關于學生日記錦集九篇

　　時間過得真快，一天又將結束了，相信你會領悟到不少東西，需要認真地為此寫一篇日記了。那么日記有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的學生日記9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生日記 篇1

　　春節又到了，人們平時辛勤的勞動到這個時候都變成了歡快的玩鬧。大年初一，我跟著爸爸媽媽來到城市廣場游玩。臨出門的時候我想，今年是20xx年，想必人人一定很注重環境的衛生，奧運年嘛，那么多外國人來，為祖國增光嘛！

　　可當我來到城市廣場的時候，我驚呆住了。遍地都是人們掉下的食品袋，還有小孩玩過以后丟下的“玩具砂炮”的盒子。走在被垃圾堆成的“不平”的道路上，我不禁暗暗驚嘆：為什么現在處處提倡“保護環境，人人有責”，可還是有那么多人亂扔垃圾？奧運會是全球矚目的運動盛會，每次舉辦的國家都會有許多外國人來參觀，街道干不干靜，這都是代表著別人對一個國家的印象好壞。如果連普通的廣場也沒有搞好環境的話，那么那些慕名而來的外國人會怎樣看我們的祖國？想到這里，我問一個過往的路人：“請問一下，為什么您要隨地扔東西呢？”那人忽然露出了為難的臉色，說：“這還不是周圍沒有垃圾箱嘛？”

　　聽他這么一說，我朝四周環視了一下，發現果然是像那個人說的那樣，沒有垃圾箱。我一路走去，發現只有一個接近正門的垃圾箱。一個諾大的城市廣場，卻只有一個垃圾箱？這怎么能行？難道政府是要群眾為了扔一個塑料袋而跑幾十米嗎？看來是我怪錯了，人們之所以遍地扔垃圾，不是因為人們沒有環保意識，而是因為政府做得不夠好。政府口口聲聲讓市民注重城市的美化，可是卻不讓市民們能方便地把手里的垃圾扔掉，這不是自相矛盾嗎？

　　這個春節，本來開開心心的我，看到這些以后，就再也沒法開心得起來。城市廣場遍地的讓人汗顏的垃圾，到底是誰的錯？

學生日記 篇2

　　今天下午，爸爸媽媽帶我去了泰州臨時搭建的流動型科技館，地址在天德湖公園。

　　我們來到科技館，首先進入眼簾的是一臺又一臺儀器，原來這些都是高科技技術，能讓小朋友們從玩中體會到科學的樂趣。這里的項目數不勝數，就說其中三個吧！

　　我先玩了電力球。球中心有一個小高壓電球，散發著無數條電條，由一個球形塑料罩罩住了。我用手摸一摸球，電條變成了一根，彎彎曲曲地射向我的手，這時爸爸摸一摸我的手，立刻被我手的強大靜電給電到了，我成了“電擊人”。

　　我再玩了噴力小球。小球在一個凹下去的洞里，這個洞能噴射氣流，我小心翼翼按下按鈕，小球被氣直沖上天，可是畢竟有地球引力，小球到不了指定最高度，我闖關失敗。

　　我最喜歡的是鐵球旅行記。有一個鐵球，靠螺旋線、齒輪、鏈條、傳送帶、彈簧等設備，從最東面，“旅行”到了最西面，這一路的旅程，可是靠許多的科學技術啊！

　　時間不早了，我和爸爸戀戀不舍地回了家。

學生日記 篇3

　　學生初學寫日記，遇到的最大難題就是認為沒什么可寫，日記內容貧乏。針對這一現象，我從日記類型方面進行指導，豐富了學生日記內容，喚起了學生傾訴的激情，讓日記成為學生生活的需要。

　　（一） 生活日記

　　1、 留心“沙子”日記

　　日記可寫的東西確實很多，多得像地球上的沙子。“沙子”日記可以寫生活中的點點滴滴，也可以寫流水帳。這種類型的日記可以解決學生初寫日記時沒什么可寫的難題，會很容易地把學生帶上日記之路。學生目之所睹可記，耳之所聞可記，鼻之所嗅可記，舌之所味可記，身之所觸可記，腦之所思可記。比如說，不知什么時候鞋里鉆進了沙子，硌得很，不妨就此寫上兩句。天氣是熱，是冷？出了汗、洗了澡，也寫它幾句。今天高興得很，為什么高興？寫幾句。心情煩得很，為什么煩？也寫幾句。今天日記沒啥寫，為什么沒啥寫？是沒注意觀察，還是懶得寫？也寫一寫。這樣，當天的日記不也就有內容了嗎？

　　用記流水帳的方法寫日記也可以，這種記法還可以保存珍貴的資料呢！特別適合于一些有重大意義或不平常的日子，比如：生日、婚慶、國慶節等。我們班張尚浩同學采取這種記法還發表了一篇習作呢！在奶奶生日那天，他采用了記流水帳的方法記錄了一天的生活。其中，有幾句寫的是他的姑夫上午放學時冒雨來接他，在路上他看到雨水順著姑夫的臉流進脖子里時的感受。我看后就抓住這一粒“沙子”指導他進行修改，結果一篇《姑夫的愛》打動人心。

　　2、 刪選“金子”日記

　　“沙子”日記寫得多了，學生就會覺得可寫的內容多得很。這時，我就引導學生在“沙中淘金”，寫“金子”日記。指導學生從瑣碎的小事中選出自己認為比較有意義、有價值、新鮮有趣，真實難忘的事情進行記錄。這樣做，一方面，可以培養學生的分析概括能力，另一方面也讓學生的日記內容越來越精彩。離校較遠的孟洪恩就曾在日記中寫道：“我和康二一起走路上學，走到半路，康二的哥哥騎著自行車把他帶走了，剩下我一個人。我感到我很可憐，于是，我就咬著牙，飛快地向學校跑去……”這篇日記，語言雖樸實無華，可小作者那種失落感和好強的性格卻深入人心。長此堅持，相信他一定會從自己的需要出發，找日記去傾訴，淘出“粒粒黃金”。

　　（二） 專題日記

　　日記既可以不分類別來寫，也可以列成專題，分門別類地來寫，為了豐富學生的日記類型，拓寬寫作渠道，我還為學生設計了多種專題日記。

　　1、實驗日記：教師可以為學生設計一些有意思的實驗項目，讓學生動手實驗，實驗后把實驗過程以及自己的心得體會和收獲寫下來。例如：學完《撈鐵牛》一課讓學生設計模擬實驗，演示打撈過程。設計趣味實驗：會跳舞的曲別針、雞蛋跳傘……

　　2、觀察日記：給學生布置觀察任務，然后讓學生把觀察到的寫下來，培養學生細致觀察的能力，可以觀察一人、一事、一物……例如：我們班王小慧同學仔細觀察了自家門前的一個小木墩，發現了上面有年輪。年輪的圈數、寬窄的變化引起了她極大的興趣。觀察后，她寫了一篇觀察日記，字里行間流露出了新奇與驚喜！

　　3、媒體日記：隨著人們生活水平的提高，電視、VCD、電腦、電話走進了千家萬戶。我充分認識到了這些視聽媒體對學生生活的影響、于是我就布置學生寫媒體日記。看了一部好電視可以寫一寫。接了一個電話可以寫一寫，聽了一條新聞還可以寫一寫……這樣不僅可以培養學生搜集、整理信息的能力，還可以提高學生復述、轉述等能力。

　　4、讀書日記：也可以稱為讀書筆記。讀了一本書或一篇好文章之后，可以讓學生從摘抄、寫感受、續寫等方面寫讀書日記，把讀寫有機結合起來。

　　除此之外，教師還可以根據身邊發生的事，學生的具體情況，特殊的生活學習情境來設置多種多樣的專題日記。如：勞動體驗日記、采訪日記、圖畫日記、學用結合型日記、喜怒哀樂型日記等。久而久之，學生寫日記時，寫作素材會隨手拈來，日記類型會靈活運用。日記會真正成為學生心靈與紙筆對話的廣闊天地！