關于學生日記錦集九篇
時間過得真快,一天又將結束了,相信你會領悟到不少東西,需要認真地為此寫一篇日記了。那么日記有什么格式呢?以下是小編幫大家整理的學生日記9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學生日記 篇1
春節又到了,人們平時辛勤的勞動到這個時候都變成了歡快的玩鬧。大年初一,我跟著爸爸媽媽來到城市廣場游玩。臨出門的時候我想,今年是20xx年,想必人人一定很注重環境的衛生,奧運年嘛,那么多外國人來,為祖國增光嘛!
可當我來到城市廣場的時候,我驚呆住了。遍地都是人們掉下的食品袋,還有小孩玩過以后丟下的“玩具砂炮”的盒子。走在被垃圾堆成的“不平”的道路上,我不禁暗暗驚嘆:為什么現在處處提倡“保護環境,人人有責”,可還是有那么多人亂扔垃圾?奧運會是全球矚目的運動盛會,每次舉辦的國家都會有許多外國人來參觀,街道干不干靜,這都是代表著別人對一個國家的印象好壞。如果連普通的廣場也沒有搞好環境的話,那么那些慕名而來的外國人會怎樣看我們的祖國?想到這里,我問一個過往的路人:“請問一下,為什么您要隨地扔東西呢?”那人忽然露出了為難的臉色,說:“這還不是周圍沒有垃圾箱嘛?”
聽他這么一說,我朝四周環視了一下,發現果然是像那個人說的那樣,沒有垃圾箱。我一路走去,發現只有一個接近正門的垃圾箱。一個諾大的城市廣場,卻只有一個垃圾箱?這怎么能行?難道政府是要群眾為了扔一個塑料袋而跑幾十米嗎?看來是我怪錯了,人們之所以遍地扔垃圾,不是因為人們沒有環保意識,而是因為政府做得不夠好。政府口口聲聲讓市民注重城市的美化,可是卻不讓市民們能方便地把手里的垃圾扔掉,這不是自相矛盾嗎?
這個春節,本來開開心心的我,看到這些以后,就再也沒法開心得起來。城市廣場遍地的讓人汗顏的垃圾,到底是誰的錯?
學生日記 篇2
今天下午,爸爸媽媽帶我去了泰州臨時搭建的流動型科技館,地址在天德湖公園。
我們來到科技館,首先進入眼簾的是一臺又一臺儀器,原來這些都是高科技技術,能讓小朋友們從玩中體會到科學的樂趣。這里的項目數不勝數,就說其中三個吧!
我先玩了電力球。球中心有一個小高壓電球,散發著無數條電條,由一個球形塑料罩罩住了。我用手摸一摸球,電條變成了一根,彎彎曲曲地射向我的手,這時爸爸摸一摸我的手,立刻被我手的強大靜電給電到了,我成了“電擊人”。
我再玩了噴力小球。小球在一個凹下去的洞里,這個洞能噴射氣流,我小心翼翼按下按鈕,小球被氣直沖上天,可是畢竟有地球引力,小球到不了指定最高度,我闖關失敗。
我最喜歡的是鐵球旅行記。有一個鐵球,靠螺旋線、齒輪、鏈條、傳送帶、彈簧等設備,從最東面,“旅行”到了最西面,這一路的旅程,可是靠許多的科學技術啊!
時間不早了,我和爸爸戀戀不舍地回了家。
學生日記 篇3
學生初學寫日記,遇到的最大難題就是認為沒什么可寫,日記內容貧乏。針對這一現象,我從日記類型方面進行指導,豐富了學生日記內容,喚起了學生傾訴的激情,讓日記成為學生生活的需要。
(一) 生活日記
1、 留心“沙子”日記
日記可寫的東西確實很多,多得像地球上的沙子。“沙子”日記可以寫生活中的點點滴滴,也可以寫流水帳。這種類型的日記可以解決學生初寫日記時沒什么可寫的難題,會很容易地把學生帶上日記之路。學生目之所睹可記,耳之所聞可記,鼻之所嗅可記,舌之所味可記,身之所觸可記,腦之所思可記。比如說,不知什么時候鞋里鉆進了沙子,硌得很,不妨就此寫上兩句。天氣是熱,是冷?出了汗、洗了澡,也寫它幾句。今天高興得很,為什么高興?寫幾句。心情煩得很,為什么煩?也寫幾句。今天日記沒啥寫,為什么沒啥寫?是沒注意觀察,還是懶得寫?也寫一寫。這樣,當天的日記不也就有內容了嗎?
用記流水帳的方法寫日記也可以,這種記法還可以保存珍貴的資料呢!特別適合于一些有重大意義或不平常的日子,比如:生日、婚慶、國慶節等。我們班張尚浩同學采取這種記法還發表了一篇習作呢!在奶奶生日那天,他采用了記流水帳的方法記錄了一天的生活。其中,有幾句寫的是他的姑夫上午放學時冒雨來接他,在路上他看到雨水順著姑夫的臉流進脖子里時的感受。我看后就抓住這一粒“沙子”指導他進行修改,結果一篇《姑夫的愛》打動人心。
2、 刪選“金子”日記
“沙子”日記寫得多了,學生就會覺得可寫的內容多得很。這時,我就引導學生在“沙中淘金”,寫“金子”日記。指導學生從瑣碎的小事中選出自己認為比較有意義、有價值、新鮮有趣,真實難忘的事情進行記錄。這樣做,一方面,可以培養學生的分析概括能力,另一方面也讓學生的日記內容越來越精彩。離校較遠的孟洪恩就曾在日記中寫道:“我和康二一起走路上學,走到半路,康二的哥哥騎著自行車把他帶走了,剩下我一個人。我感到我很可憐,于是,我就咬著牙,飛快地向學校跑去……”這篇日記,語言雖樸實無華,可小作者那種失落感和好強的性格卻深入人心。長此堅持,相信他一定會從自己的需要出發,找日記去傾訴,淘出“粒粒黃金”。
(二) 專題日記
日記既可以不分類別來寫,也可以列成專題,分門別類地來寫,為了豐富學生的日記類型,拓寬寫作渠道,我還為學生設計了多種專題日記。
1、實驗日記:教師可以為學生設計一些有意思的實驗項目,讓學生動手實驗,實驗后把實驗過程以及自己的心得體會和收獲寫下來。例如:學完《撈鐵牛》一課讓學生設計模擬實驗,演示打撈過程。設計趣味實驗:會跳舞的曲別針、雞蛋跳傘……
2、觀察日記:給學生布置觀察任務,然后讓學生把觀察到的寫下來,培養學生細致觀察的能力,可以觀察一人、一事、一物……例如:我們班王小慧同學仔細觀察了自家門前的一個小木墩,發現了上面有年輪。年輪的圈數、寬窄的變化引起了她極大的興趣。觀察后,她寫了一篇觀察日記,字里行間流露出了新奇與驚喜!
3、媒體日記:隨著人們生活水平的提高,電視、VCD、電腦、電話走進了千家萬戶。我充分認識到了這些視聽媒體對學生生活的影響、于是我就布置學生寫媒體日記。看了一部好電視可以寫一寫。接了一個電話可以寫一寫,聽了一條新聞還可以寫一寫……這樣不僅可以培養學生搜集、整理信息的能力,還可以提高學生復述、轉述等能力。
4、讀書日記:也可以稱為讀書筆記。讀了一本書或一篇好文章之后,可以讓學生從摘抄、寫感受、續寫等方面寫讀書日記,把讀寫有機結合起來。
除此之外,教師還可以根據身邊發生的事,學生的具體情況,特殊的生活學習情境來設置多種多樣的專題日記。如:勞動體驗日記、采訪日記、圖畫日記、學用結合型日記、喜怒哀樂型日記等。久而久之,學生寫日記時,寫作素材會隨手拈來,日記類型會靈活運用。日記會真正成為學生心靈與紙筆對話的廣闊天地!
本文來源:http://www.nvnqwx.com/zuowen/kaixue/3829717.htm