班主任寄語，就是班主任在班級管理過程中在適當(dāng)?shù)臅r間給予學(xué)生一定的或表揚(yáng)、或鼓勵、或批評、或希望等方面的表示班主任對學(xué)生教育的一種態(tài)度的語言文字。這種班級管理方式最大的好處是對于可以給予學(xué)生最充分最明確地表達(dá)老師對學(xué)生的教育意向。它往往比單純的語言教育更有可持續(xù)性，因為老師寫給學(xué)生的文字，學(xué)生都會很珍惜。下面我談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦袑τ谶@要管理方式的應(yīng)用情況。2006秋天我接了一個由高考落榜的學(xué)生組成的復(fù)習(xí)班，剛組班不長的時間，各科教師都認(rèn)為該班學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本能力和學(xué)習(xí)主動性都不如其它班級。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任、各科教師的鼎力相助，還有我的激情，我沒有理由后退，同時這群學(xué)生既然走進(jìn)了補(bǔ)習(xí)班，就說明他們是要求進(jìn)步的，只是前三年由于某些原因，而在今年的高考中失利。冷靜思考過后，我決定將班主任寄語作為班級管理的有效手段，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力。寄語的鼓勵性，讓他們在鼓勵中充滿希望；寄語的針對性，讓他們在希望的道路上認(rèn)識不足。讓學(xué)生管理工作充滿人性，讓枯燥緊張的高三學(xué)習(xí)灑滿陽光。

　　目標(biāo)寄語：撫慰那顆受傷的心，將遺憾留給歷史

　　走進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)都帶有程度不同的傷痛，這種傷痛如果不能夠及時得到撫慰，他們就不能夠進(jìn)入一種高三學(xué)習(xí)應(yīng)有的狀態(tài)，三百天的時間，他們耽擱不起呀！既然他們能夠勇敢地走進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，就說明他們心中的那個夢想還沒有破滅。凡是追夢的人心中就有一股不息的動力，就看我們?nèi)绾稳ヲ?qū)勸這股動力資源。我以此為契機(jī)，重新燃起他們心中的那份夢想：把心中理想的高校，作為馬年高考的目標(biāo)。

　　將同學(xué)們的目標(biāo)了解了之后，我然后將其輸入微機(jī)，并將每一位同學(xué)的目標(biāo)后附上我的寄語，然后打印出來發(fā)給他們。在此之前我通過各種方式了解每個學(xué)生走進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的原因，查看他們高考的成績，分析他們的優(yōu)點和弱點，大致知道學(xué)生的基本情況。這樣在寫寄語時就特別有針對性，但是我堅持一個原則：撫慰那顆受傷的心作為這次寄語的基調(diào)，對于在應(yīng)屆時成績很好而高考發(fā)揮失常的同學(xué)，更重要的是激起他們的斗志；對于基礎(chǔ)較差但又信心不足的同學(xué)，重要的是燃起他們的希望。例如一個同學(xué)智力很好，但行動拖拉，導(dǎo)致高考發(fā)揮不好，我給他這樣寫道“精神飽滿，行動迅速，高效率，快節(jié)奏，突破數(shù)學(xué)，狠抓綜合，你就鑄就屬于自己的輝煌。”后來我看到他將這張紙條貼在最醒目的地方。我知道，他在時時提醒自己。在今年高考他如愿過了重點線。如對一位成績很好，但有些自負(fù)的同學(xué)，我給了們這樣一個寄語：“高層次同學(xué)的對話要較量的方面很多，勤奮是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，知識掌握的準(zhǔn)確、熟練、深入、靈活，心境的靜如止水，一如既往不懈地追求，適時調(diào)整心態(tài)，你的夢想真得不會太遙遠(yuǎn)。”如對一位學(xué)習(xí)不太努力，但總有一種英雄無用武之地的感覺，我寫給他這樣的寄語：“調(diào)整好心態(tài)，擺正自己的位置，將優(yōu)勢科目的潛力充分發(fā)揮出來，強(qiáng)化英語的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)還有待更高、更好，火山經(jīng)過長久的積累最終爆發(fā)出讓世人驚嘆的能量。”我不放棄任何一位同學(xué)，哪怕高考只考了300分，我也會給他們十分中肯而充滿希望的寄語，如我給一位同學(xué)這樣寫道：“抓緊點滴時間，用腦去學(xué)習(xí)，全身心地投入，全方位地積累，始終朝目標(biāo)奔跑，不讓夢想再成為夢想。”“從最基礎(chǔ)的知識學(xué)起，堅持不懈地積累，螞蟻還能搬動骨頭，何況我們?nèi)四兀俊弊屗麄冇X得新班主任沒有因為高考成績的差距而對他們另眼相看，這些同學(xué)雖然成績并不是很好，但在后來的班級生活中他們表現(xiàn)得比較積極。我的目的只有一個：燃燒年輕的心，讓生命充滿希望，有了希望，就有了一切。

　　新年寄語：溫馨中帶有思考，鼓勵中不乏批評

　　我認(rèn)為在多次給學(xué)生的寄語中，新年寄語是我頗費心機(jī)的一次，后來的表現(xiàn)也說明，那是一次十分成功的寄語：給了學(xué)生自尊，還給學(xué)生自信，激起學(xué)生自強(qiáng)。很多學(xué)生因為新年寄語，才多了一份成功的欲望。

　　學(xué)生們渡過補(bǔ)習(xí)生涯的大半時間，能否實現(xiàn)心中的夢想，他們和來年的高考還有多大的差距，他們還有哪些弱點，如何面對期盼中的父母等等都是他們考慮的問題，這些問題的解決對于他們來說都是特別重要的。在這次寄語時我的基本原則是：盡力幫助學(xué)生樹立信心、盡力地幫助學(xué)生找出問題、盡力讓家長滿懷希望、盡力讓學(xué)生過好中學(xué)階段最后一個春節(jié)。寫好一個學(xué)生的寄語真得不難，但是八十多個不同個人性格，不同學(xué)習(xí)特點，不同家庭情況，既要具有針對性，又要堅持自己的原則，真得不易。然而看到學(xué)生早晨不到五點到教室，晚上十點多才睡覺，我就告訴自己“世上無難事，用心去做吧！”。如對一位家庭出了不幸，深知學(xué)習(xí)重要但基礎(chǔ)又不是很好的同學(xué)，我這樣寫道：“也許今年上天給你安排了太多的不幸，讓你的還很稚嫩肩膀承擔(dān)了太多的責(zé)任；也許這是你生命的轉(zhuǎn)機(jī)，讓你理解了更多道理。男子漢應(yīng)該堅強(qiáng)，大丈夫不畏困難。數(shù)學(xué)和英語進(jìn)步不小，綜合卻不見起色，年后還來得及。祝你爸爸早日康復(fù)，更祝愿你和你的家人度過一個歡樂的春節(jié)。”當(dāng)這個學(xué)生知道高考過了本科線后，給我打電話說：“老師，謝謝你給我的那個紙條。”如對一個自制力不太強(qiáng)，基礎(chǔ)還可以的學(xué)生我給了他這樣的寄語：“當(dāng)你那天進(jìn)入我的視線，我的直覺告訴我 你是一個聰明的小伙子，事實也真的證明了這一點。你已經(jīng)改變了自己許多許多，或許我對你的期望太高，如果你再能約束一下自己的行為，你真得會成為非常優(yōu)秀的人，不只是在現(xiàn)在，更是在將來。祝愿你和你的家人春節(jié)愉快，也祝愿你馬到成功。”學(xué)生的缺點不可能只有一個，但是影響其功課進(jìn)步的缺點恐怕只有一個，有時他們也感覺到這一點，但是還不能認(rèn)識其嚴(yán)重性，我們作教師的幫助他們指出來，就會增強(qiáng)他們克服缺點的決心。通過這次寄語，家長看到孩子的希望，學(xué)生了解了自己的不足。春節(jié)過后，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性明顯提高了。

　　春天寄語：希望中喚起憂患，實話還得實說

　　第一模擬考試以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)都出現(xiàn)了些微妙的變化，進(jìn)步者有些得意，得意中容易忘形；失利者只顧焦慮，焦慮中迷茫自己；感覺尚可者有些不在意，不在意中潛伏著危機(jī)。在這個時候，如果不能給他們以指導(dǎo)，很容易釀成更大的問題。于是，我又給了我的學(xué)生第三次大型寄語：春天的贈言。針對每個同學(xué)的不同情況，盡量分析他們的不足之處，讓他們完善自己的學(xué)習(xí)方法、思維方法和情緒的調(diào)整方法。這一次寄語我的基本原則是：希望和憂患并存，實話還得實說。因為所有的不足和弱點都還有足夠的時間去克服，讓他們的高考呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)。

　　如有一位基礎(chǔ)很好但是吊兒郎當(dāng)，成績大起大落，如果這樣下去，高考極有可能是其成績的低谷，我寫給他這樣的話：“如果曾經(jīng)的失利給了你清醒，那是你的聰明和理智；不看到最后一次成功的印記，你就永遠(yuǎn)不是一個成功者。也許你有自己的學(xué)習(xí)方法和行為方式，但愿你擁有的一切能助你成功。在這個春天，處處充滿希望，更想看到今年的秋季屬于你的季節(jié)。”結(jié)果今年的秋季真得屬于他的季節(jié)。如有位學(xué)生各門功課差不多，但是學(xué)習(xí)投入不夠，在這個關(guān)鍵時刻還有懈怠的苗頭，我給了他這樣的寄語：“成功的鑄就是日積月累的過程，任何一個時期對你追求目標(biāo)的不忠，都會給造成不小的損失，這種損失有時表現(xiàn)在過程，有時表現(xiàn)在最終的結(jié)果。沒有一門讓你自己值得自豪和驕傲的科目，不能不說是你的一大弱點，沒有一門讓你扶不起的科目，又不能不是你的一大優(yōu)勢。該你尋找突破的時候了。” “有許多時日，一直想找你談?wù)劊墒且豢茨懵耦^學(xué)習(xí)，做教師的真得不忍心去打擾。不管你的成績是如何起伏，但在我的心中，你一直是我們班最優(yōu)秀的學(xué)生之一。如果某一次的失利能夠讓你清醒：我不能一直保持某種良好的狀態(tài)，我還要加倍努力，那就證明你是一個聰明智慧的女孩。你完全可以去比吉林大學(xué)更優(yōu)秀的象牙塔。”這是我給一位學(xué)生的春天寄語。“也許不用我再給你寫點什么，你已經(jīng)為自己最后的沖刺作好最充分的準(zhǔn)備，而且你也一直就象春蠶那樣辛勤地吐著智慧之絲。也許是老師的多慮，在最后的時日，你還是咬著牙作最有力的一跳。世界上最好走的路是下坡路。切記！切記！！”這樣的話在許多學(xué)生的寄語中都提到，旨在起到警示作用。“風(fēng)雨中家人為你撐起一把傘，跋涉中自己給自己加油，走過泥濘的歲月，再去打開屬于自己日記，你會發(fā)現(xiàn)，人生原來這么美。在這個春季，老師十二萬分地祝福你：江西財大何足懼，中央財大也。”這是一位思想負(fù)擔(dān)較重的學(xué)生，急需的是戰(zhàn)前安慰。這次寄語我用比較講究的頁面設(shè)計，莊重、大方、美觀，一人一張。很快學(xué)生中那種浮躁、焦慮現(xiàn)象有所克服，整個氛圍趨向正常。

　　百天寄語：緊張中加快腳步，忙碌中不能偷閑

　　距高考還有一百天的時候，也是高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時候，為了不讓學(xué)生有緊張的腳步有所放松，在忙碌的日子里還想偷閑的思想，我又給我的學(xué)生們每人一個百天寄語。這次寄語我的基本原則是：讓學(xué)生有真正的緊張感覺，讓每個人對準(zhǔn)目標(biāo)找差距。在這張寄語的設(shè)計時，簡潔、重點突出。

　　在寄語頁的最上方赫然寫道：今天你又向成功邁進(jìn)了一步，因為你在努力。言外之意是你不努力，就向失敗邁進(jìn)了一步。這個頁面的主體是100—1這一百個數(shù)字，意即高考倒計時，每天我讓學(xué)生劃掉一個數(shù)字，讓其心中有數(shù)。兩邊豎排寫道：“比一比，看誰快馬加鞭；看一看，看誰馬到成功。”下面寫道：“春天，我們播種著理想，秋天，我們收獲著希望。”最后是，某某同學(xué)：向著你的目標(biāo)：某某大學(xué)奮力沖刺。當(dāng)我把這個寄語發(fā)給同學(xué)們以后，他們都貼在桌子上，大家每天所做的第一件事是劃掉一個數(shù)字，表明距離高考又近了一天。

　　在這一年的和學(xué)生相處中，普遍性寄語我共計進(jìn)行了四次。平時同學(xué)們給我的請假條，學(xué)生做的作業(yè)，以及幫助語文教師檢查隨筆上，學(xué)生的綜合試卷上都是我寄語的最佳地方。教師寄語讓學(xué)生意識到教師在注意他、關(guān)心他，這種被“重視”的感覺會讓他們在學(xué)習(xí)中有信心、有動力。這些富有個性化、針對性的寄語，是班主任與學(xué)生一次心與心的交流，情與情的溝通，讓學(xué)生真正認(rèn)識到：老師在切實幫助我，我沒有退縮的理由。培養(yǎng)他們在困難面前擁有堅強(qiáng)的毅力，在激烈的競爭中保持頑強(qiáng)拼搏的意識。只要他們有了這種精神和意識，他們就會在各自未來的領(lǐng)域贏得精彩。