我已在老師的關(guān)懷，家長(zhǎng)的養(yǎng)育下度過(guò)了十四載春秋。記憶是不說(shuō)謊的鏡子，明朗的照著真實(shí)的過(guò)去，真實(shí)的我。教師節(jié)到了，又一次深情地想起培育過(guò)我的老師們，他們的音容笑貌依次在我的腦海中閃現(xiàn)，他們以不同的方式關(guān)心和愛(ài)護(hù)著我。

　　也許是在短暫的十四圈年輪中，受到了老師們數(shù)不清的愛(ài)，以至于我記不清是哪位老師第一次擦干我在幼兒園的淚水，也不知是誰(shuí)多次幫我解決與小伙伴的爭(zhēng)執(zhí)，但我至今仍記得一件事，也深記得一位可愛(ài)的老師。我不敢說(shuō)今天的成功與自信全是她的功勞，但至少她在我的孩童時(shí)代給了我鼓勵(lì)，也給了我一種神奇的，能引起共鳴的東西。

　　我猶新記憶著是一節(jié)算術(shù)課，老師教寫(xiě)“0”。寫(xiě)了不多久，感覺(jué)越來(lái)越棒，于是放慢速度，認(rèn)真填滿每個(gè)字格。我入神地寫(xiě)著，竟不知大部分的小朋友都已完成了任務(wù)，且聽(tīng)到，感覺(jué)到了他們?cè)谖萃馀d高采烈地玩耍及愉快的歡呼聲，教室里只剩幾個(gè)伙伴了。我有些心不在焉，既而不能專心致志地寫(xiě)字。心的小半邊已飛出教室，徜徉在藍(lán)天下。我又加快了寫(xiě)字速度，但也不乏認(rèn)真——能得到老師的表?yè)P(yáng)可比在外游戲好多了。

　　眼看快寫(xiě)完了，中午飯時(shí)間到了，老師便宣布下課，起身準(zhǔn)備離開(kāi)。離開(kāi)！意味著什麼意味著如果想讓老師看到作業(yè)本，今天是不可能了！現(xiàn)在我真急了，筆尖飛快地在紙上掠過(guò)，仿佛感到汗通過(guò)毛孔向外溢出，全然不顧工整與否了——但還是無(wú)濟(jì)于事，老師已離開(kāi)了教室，她走得愈快，我的心就跳得愈厲害——這些已成為定格再也無(wú)法挽回……我的心都碎了！在幼小的我看來(lái)，這無(wú)疑是極大打擊了我的信心并否定了我的努力！那是難以言表的痛苦，是無(wú)法想象的失望與傷心！當(dāng)時(shí)，我的感情世界已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了人生五味，飽含著委屈的淚珠翻盈了臉頰。說(shuō)不清是苦，是澀，還是酸。小伙伴都百思不得其解，一張張小臉兒從門(mén)邊探出頭來(lái)望著我。要知道，那時(shí)任何一件平常的事都會(huì)影響我——一個(gè)丫丫小孩又能承受多少失敗與打擊！我哭成了“淚人兒”，心里責(zé)備著時(shí)間為何如此之快。

　　哭了許久，才拭干眼淚。抬頭一看——是老師！她又回來(lái)了——不，或許根本沒(méi)離開(kāi)。她站在講臺(tái)上假裝生氣地瞪著我，后又微笑了。終于可以將我的作業(yè)交給老師了！我把本子高高舉起，她接過(guò)來(lái)看了一陣又返給我，便輕撫著我的頭。本子上有鮮紅的“好”字。我望著老師——她和我都笑了——此刻讓一切都融化在笑聲中吧。

　　每當(dāng)看到笑容燦爛的老師，我就想起了和藹慈祥的她，是想起了那樣一個(gè)幼兒園，那樣一間教室，那樣一位老師，那樣一種眼神和那樣一個(gè)微笑。