【熱門】說(shuō)課稿范文錦集7篇

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說(shuō)課稿 篇1

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP第二冊(cè)中M Fail的一課。本課的教學(xué)目的是：復(fù)習(xí)家庭成員名稱，學(xué)習(xí)句型并學(xué)習(xí)介紹自己的家庭。這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家庭成員farther ther grandfather grandther 這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子使得學(xué)生更融入生活的情境。接下來(lái)，我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)一說(shuō)。

一、給學(xué)生交流的空間

　　小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見(jiàn)面對(duì)話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有比較多的交流機(jī)會(huì)。

二、采用游戲，提高學(xué)生興趣

　　小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識(shí)就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如：任意指班上的一名學(xué)生問(wèn)讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并使他們?cè)谶@種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲：用猜謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達(dá)到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活

　　l本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。一開(kāi)始，我通過(guò)介紹我自己的家庭，引出句型Wh≈lsqu;s that an／wan？，然后讓學(xué)生訓(xùn)練說(shuō)句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢問(wèn)。學(xué)生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。

四、滲透情感教育

　　讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱募遥饘W(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育：家，快樂(lè)的家，是靠我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來(lái)的。因此，我們應(yīng)該愛(ài)他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們愛(ài)家，愛(ài)家里的每個(gè)人。

　　總而言之，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見(jiàn)。

說(shuō)課稿 篇2

　　今天我將要為大家講的課題是：華東師大版八年級(jí)（下）第十八章《函數(shù)及其圖象》第二節(jié)第一課時(shí)“平面直角坐標(biāo)系”。

一、教材分析

　　1、教材所處的地位和作用：

　　本章是“函數(shù)及其圖象”，主要內(nèi)容是函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及一次函數(shù)與反比例函數(shù)這兩個(gè)基本函數(shù)的性質(zhì)和簡(jiǎn)單應(yīng)用。“平面直角坐標(biāo)系”是在學(xué)習(xí)了“變量與函數(shù)”的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。平面直角坐標(biāo)系概念的引入，標(biāo)志著數(shù)學(xué)由常量數(shù)學(xué)向變量數(shù)學(xué)的邁進(jìn)，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)飛躍，有了平面直角坐標(biāo)系，就可以把兩個(gè)相依變化的量之間的變化規(guī)律，用圖形非常形象地表示出來(lái)，，因此平面直角坐標(biāo)系成了研究?jī)蓚€(gè)變量的有利工具和重要方法，也是數(shù)形結(jié)合思想的典型體現(xiàn)。所以說(shuō)“平面直角坐系”是本章從函數(shù)過(guò)渡到圖象的一個(gè)重要內(nèi)容。

二、 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)新課標(biāo)要求，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　理解平面直角坐標(biāo)系及橫、縱坐標(biāo)、原點(diǎn)、坐標(biāo)等概念；能畫出平面直角坐標(biāo)系；弄清象限內(nèi)及坐標(biāo)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)的符號(hào)特點(diǎn)；能在指定的坐標(biāo)系中，由點(diǎn)的位置寫出坐標(biāo)，根據(jù)坐標(biāo)描出相應(yīng)的點(diǎn)；初步理解坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)與“有序?qū)崝?shù)對(duì)”之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象出平面直角坐標(biāo)系的過(guò)程，在數(shù)學(xué)建模中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力，滲透數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)介紹笛卡兒直角坐標(biāo)創(chuàng)立的背景，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立敢于探索的精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的建模思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本節(jié)課是學(xué)習(xí)本章的基礎(chǔ)，理解平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，會(huì)建立平面直角坐標(biāo)系，由點(diǎn)的位置能寫出坐標(biāo)，會(huì)根據(jù)坐標(biāo)描出相應(yīng)的點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。在平面內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)中隱含了一一對(duì)應(yīng)的函數(shù)思想，學(xué)生理解有一定難度。因此，我認(rèn)為理解坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系以及坐標(biāo)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)特征是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)鍵是：平面直角坐標(biāo)系的構(gòu)思原理。

　　下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊禾接懯浇虒W(xué)法：

四、 教學(xué)方法

　　我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，輔以多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情景，圍繞學(xué)生這個(gè)主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程，提出問(wèn)題與學(xué)生共同探索研究的啟發(fā)式教學(xué)方法。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了 ①問(wèn)題提出②數(shù)學(xué)建模③概念講解④知識(shí)拓展⑤知識(shí)小結(jié)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，以便突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，順利而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)軸的概念后，已經(jīng)有了一定的數(shù)形結(jié)合的意識(shí)，積累了一定的由數(shù)軸坐標(biāo)描出數(shù)軸上點(diǎn)及由數(shù)軸上的點(diǎn)寫出數(shù)軸上坐標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析，對(duì)平面上的點(diǎn)由一個(gè)有序數(shù)對(duì)表示，有了一定的認(rèn)識(shí)。八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的初中學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了初步的邏輯推理能力和空間想象能力，自主探索、合作交流已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)已經(jīng)具備了必要的相關(guān)知識(shí)與技能。

　　而如何從一維數(shù)軸點(diǎn)與實(shí)數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系過(guò)渡到二維坐標(biāo)平面中的點(diǎn)與有序數(shù)對(duì)之間關(guān)系，限于初中的學(xué)習(xí)范圍與學(xué)生的接受能力，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，如：不理解有序?qū)崝?shù)對(duì)，不能很好地理解一一對(duì)應(yīng)，不能正確認(rèn)識(shí)橫、縱坐標(biāo)的意義，有的只限于機(jī)械地記憶，這樣會(huì)影響對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的形成。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容中概念較多，比較瑣碎，如何熟練運(yùn)用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定困難。因此，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、直觀形象、且貼近他們生活的問(wèn)題情境，會(huì)引起學(xué)生的極大關(guān)注，會(huì)有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的較深層次的理解；另一方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，可多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)參與、積極探究。

　　接下來(lái)我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧（以提問(wèn)的方式，復(fù)習(xí)數(shù)軸的概念及在數(shù)軸上表示點(diǎn)，學(xué)會(huì)表示數(shù)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)）

　　1、數(shù)軸的三要素是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

　　2、數(shù)軸上的點(diǎn)與＿＿＿＿＿＿是一一對(duì)應(yīng)。

　　3、寫出數(shù)軸上各點(diǎn)的坐標(biāo)

　　4、在數(shù)軸上描出下列各點(diǎn)：A點(diǎn)的坐標(biāo)是—2，B點(diǎn)的坐標(biāo)是0，C點(diǎn)的坐標(biāo)是4

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，鞏固以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的遺忘，為引入新課做好鋪墊。

　　二、問(wèn)題提出

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)生為什么對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至害怕數(shù)學(xué)，其中的一個(gè)重要因素就是數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)了。事實(shí)上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué)。這節(jié)課我從電影院的引例和學(xué)生最熟悉的環(huán)境（教室）入手，從最近出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題（學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)找座位）開(kāi)始，抽象出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題————如何描述平面上點(diǎn)的位置？

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的思想來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，努力使“冰冷而美麗”的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生“火熱的思考”。這樣提出問(wèn)顯得自然而有現(xiàn)實(shí)意義，達(dá)到了教學(xué)內(nèi)容的“心理化”目的。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。

　　三、數(shù)學(xué)建模，引入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶軍訓(xùn)中的“隊(duì)列”訓(xùn)練，進(jìn)一步體會(huì)：“用數(shù)軸直觀形象地描述同一行或同一列上點(diǎn)的位置關(guān)系”這種數(shù)學(xué)建模思想。在課件中模擬一張教室平面圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中劉明和張軍所在的位置。從學(xué)生的回答中可知：用幾個(gè)量就能準(zhǔn)確地描述出平面上點(diǎn)的位置？提問(wèn)：能否也象前面一樣用“數(shù)軸”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生自然會(huì)類比、聯(lián)想“數(shù)軸”的建模思想。而且知道：既能體現(xiàn)“行”又能體現(xiàn)“列”建一條數(shù)軸是不行的。這時(shí)組學(xué)生分組進(jìn)行討論、交流，闡述自已的想法。之后插入“笛卡兒”創(chuàng)立“平面直角坐標(biāo)系”的思想背景，從而引入課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣讓學(xué)生體會(huì)和著名數(shù)家比美的成功喜悅感，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、概念學(xué)習(xí)（平面直角坐標(biāo)系的提出以及各部分名稱的介紹，學(xué)會(huì)讀出平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)，并加以練習(xí)鞏固）

　　1、在數(shù)學(xué)中，我們可以用一對(duì)＿＿＿＿＿＿來(lái)確定平面上的點(diǎn)的位置。在平面上畫兩條原點(diǎn)＿＿＿＿＿＿、互相＿＿＿＿＿＿且具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的數(shù)軸，這就建立了平面直角坐標(biāo)系（通常稱作笛卡兒直角坐標(biāo)系）。通常把其中水平的一條數(shù)軸叫做＿＿＿＿＿＿，取為＿＿＿正方向；鉛直的數(shù)軸叫做＿＿＿＿＿＿，取為＿＿＿正方向；兩數(shù)軸的交點(diǎn)O叫做＿＿＿＿＿＿。在直角坐標(biāo)系中，兩條坐標(biāo)軸把平面分成的四個(gè)區(qū)域，分別稱為第一，第二，第三，第四象限。坐標(biāo)軸上的點(diǎn)不屬于任何一個(gè)象限。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體，以圖片閃爍的形式讓學(xué)生形象地接受新知識(shí)

　　2、在平面直角坐標(biāo)系中，任取一點(diǎn)P，過(guò)點(diǎn)P分別作X軸和Y軸的垂線，垂足分別為M和N，這時(shí)，點(diǎn)M在X軸上對(duì)應(yīng)的數(shù)為m，稱為點(diǎn)P的＿＿＿＿＿＿，點(diǎn)N在Y軸上對(duì)應(yīng)的數(shù)為n，稱為點(diǎn)P的＿＿＿＿＿＿，依次寫出點(diǎn)P的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，得到一對(duì)有序?qū)崝?shù)，這個(gè)有序?qū)崝?shù)對(duì)叫做點(diǎn)P的坐標(biāo)。記作P（m，n）

　　設(shè)計(jì)意圖：在理解概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生掌握已知點(diǎn)求坐標(biāo)和已知坐標(biāo)描點(diǎn)的技能，領(lǐng)悟平面上點(diǎn)與有序數(shù)對(duì)一一對(duì)應(yīng)加深鞏固，并為后續(xù)坐標(biāo)的特征探究奠定基礎(chǔ)

　　四、探究1試寫出平面直角坐標(biāo)系中A，B，C，D，E，O各點(diǎn)的坐標(biāo)，描出點(diǎn)F（0，3）G（4， ）、H（3， 2），I（2，0）J（—1，0）K（0，—4）。

　　思考：1、在平面直角坐標(biāo)系，各象限內(nèi)的點(diǎn)的坐標(biāo)的符號(hào)有何特征？

　　2、 在平面直角坐標(biāo)系，坐標(biāo)軸上點(diǎn)有何特征？

　　3、在平面直角坐標(biāo)系中，一對(duì)有序?qū)崝?shù)可以確定一個(gè)點(diǎn)的位置；反之，任意一點(diǎn)的位置都可以用一對(duì)有序?qū)崝?shù)來(lái)表示。即平面內(nèi)的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)一一對(duì)應(yīng)。這樣的有序?qū)崝?shù)對(duì)叫做點(diǎn)的坐標(biāo)。

　　五、 探究2、在平面直角坐標(biāo)系中描出點(diǎn)A（2，—3）：

　　（1）描出點(diǎn)A關(guān)于X軸的對(duì)稱點(diǎn)；

　　（2）描出點(diǎn)A關(guān)于Y軸的對(duì)稱點(diǎn)；

　　（3）描出點(diǎn)A關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，寫出各點(diǎn)的坐標(biāo)、

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生再次感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。即鞏固新知根據(jù)坐標(biāo)描點(diǎn)，同時(shí)引出坐標(biāo)軸中各點(diǎn)之間的位置關(guān)系

　　六、知識(shí)檢測(cè)

　　1、根據(jù)點(diǎn)所在位置，用“+”“—”或“0”填表：

　　點(diǎn)的位置橫坐標(biāo)符號(hào)縱坐標(biāo)符號(hào)

　　在第一象限 + +

　　在第二象限

　　在第三象限

　　在第四象限

　　在x軸的正半軸上

　　在x軸的負(fù)半軸上

　　在y軸的正半軸上

　　在y軸的負(fù)半軸上

　　原 點(diǎn)

　　2、判斷：

　　（1）對(duì)于坐標(biāo)平面內(nèi)的任一點(diǎn)，都有唯一的一對(duì)有序?qū)崝?shù)與它對(duì)應(yīng)、（ ）

　　（2）在直角坐標(biāo)系內(nèi)，原點(diǎn)的坐標(biāo)是0、（ ）

　　（3）點(diǎn)A（4 ，0 ）在第二象限、 （ ）

　　3、在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)P的坐標(biāo)為（—4，6），則點(diǎn)P在（ ）

　　A、第一象限 B、第二象限 C、第三象限 D、第四象限

　　4、已知P點(diǎn)坐標(biāo)為（2a+1，b—3）

　　①點(diǎn)P在x軸上，則b= ；

　　②點(diǎn)P在y軸上，則a= ；

　　③點(diǎn)P既在x軸上也在y軸上，則a= b= 、

　　5、若點(diǎn)P（x，y）在第四象限，|x|=5，|y|=4，則P點(diǎn)的坐標(biāo)為 、

　　設(shè)計(jì)意圖：為反饋教學(xué)效果，此題讓學(xué)生獨(dú)立完成，并分別叫上、中、下等學(xué)生進(jìn)行口答，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)的方式。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。先知識(shí)練習(xí)，理解概念，在層層遞進(jìn)，加深對(duì)概念的理解

　　七、知識(shí)小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)，對(duì)有困難的學(xué)生老師適當(dāng)作引導(dǎo)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)“結(jié)構(gòu)化”，重點(diǎn)小結(jié)平面直角坐標(biāo)系的建模思想，平面上的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系

　　八、作業(yè)布置：

　　九、設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這節(jié)課“平面直角坐標(biāo)系”是華東師大版八年級(jí)（下）數(shù)學(xué)第十八章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了“變量與函數(shù)”的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是學(xué)習(xí)函數(shù)圖象的重要基礎(chǔ)，下面就這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)作如下說(shuō)明：

　　1、課題引入自然：從學(xué)生最熟悉的環(huán)境（教室）入手，抽象出用“一對(duì)有序?qū)崝?shù)”來(lái)表示平面上點(diǎn)的位置的數(shù)學(xué)問(wèn)題，顯得非常自然。這時(shí)老師也不要急于給出直角坐標(biāo)系的概念，而是給學(xué)生一段時(shí)間去思考、去交流。把學(xué)生的思想和法國(guó)著名數(shù)學(xué)家———笛卡爾當(dāng)時(shí)的思法進(jìn)行自然結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的信心和興趣。

　　2、方法運(yùn)用靈活：既有教師的講解，又有獨(dú)立分析、分組討論交流、游戲活動(dòng)等。教學(xué)的全過(guò)程都是圍繞學(xué)生這個(gè)主體開(kāi)展活動(dòng)的，和學(xué)生一起探究概念的形成，知識(shí)的拓展，讓學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　3、能力培養(yǎng)到位：設(shè)計(jì)上注重了數(shù)學(xué)思想方法在課堂中的`滲透，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生與發(fā)展過(guò)程中的思想方法；注重知識(shí)“結(jié)構(gòu)化”的形成，幫助學(xué)生形成了知識(shí)體系，完善了認(rèn)知結(jié)構(gòu)。有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和對(duì)知識(shí)的分析、歸納能力。

　　4、信息反饋全面：本課采用了“學(xué)習(xí)單”的形式， 不僅體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，還能比較全面地、及時(shí)地反映每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生及時(shí)給予激勵(lì)和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。

　　十、板書設(shè)計(jì)

　　18、2、1平面直角坐標(biāo)系

　　一、平面直角坐標(biāo)系 2、由點(diǎn)寫坐標(biāo)：

　　橫（X）軸、縱（Y）軸、坐標(biāo)原點(diǎn) 各象限內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)特征：

　　象限：一、二、三、四 坐標(biāo)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)特征：

　　3、直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)和有序?qū)崝?shù)對(duì)之間的關(guān)系。

　　二、點(diǎn)的坐標(biāo)：P（X，Y） 平面上的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)一一對(duì)應(yīng)

　　1、由坐標(biāo)描點(diǎn)：

　　點(diǎn)的坐標(biāo)是：一對(duì)有序?qū)崝?shù)對(duì)

　　點(diǎn)的對(duì)稱關(guān)系：