《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　《小石潭記》是考綱范圍內(nèi)21篇課內(nèi)文言文中重點(diǎn)篇目之一。我結(jié)合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和近幾年來(lái)中考試題特點(diǎn)，針對(duì)課文內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提出“把課堂交給學(xué)生”的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬?、知識(shí)與技能：

　　1、背誦原文，能按要求默寫句子。

　　2、積累聞、可、居、許文言字詞。

　　3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法，并能運(yùn)用到作文中去。

　?。ǘ?、過(guò)程與方法：

　　1、自主與合作。

　　2、講解與練習(xí)。

　　（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美好河山的思想

　　2、提高學(xué)生鑒賞古文語(yǔ)言美的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、背誦原文，能按要求默寫句子。

　　2、積累聞、可、居、許文言字詞。

　　3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法，并能運(yùn)用到作文中去。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法，并能運(yùn)用到作文中去。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前預(yù)習(xí)：

　　1、復(fù)習(xí)并背誦原文。

　　2、盡可能地找出：聞、可、居、許出現(xiàn)的句子，并解釋。

　　3、結(jié)合筆記理解課文內(nèi)容。

　　(反思：“課前預(yù)習(xí)”可獨(dú)立設(shè)置，而不應(yīng)該作為“教學(xué)過(guò)程”的一項(xiàng)內(nèi)容。)

　　二、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，今天開始我們轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文?，F(xiàn)在，老師問(wèn)你們：“根據(jù)上學(xué)期的幾次模擬考，你認(rèn)為課內(nèi)文言文應(yīng)該圍繞那幾個(gè)方面來(lái)復(fù)習(xí)？。

　　1、課文默寫（直接默寫／理解性默寫）。

　　2、翻譯（注意詞類的活用）。

　　3、文言字詞（一詞多義）。

　　4、對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　5、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文的寫作方法。

　　課堂目標(biāo)：

　　1、背誦原文，能按要求默寫句子。

　　2、積累文言字詞：聞、可、居、許（一詞多義）。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文側(cè)面描寫的寫作方法，并能運(yùn)用到作文中去。

　　(展示課堂目標(biāo)，師生共同明確教學(xué)任務(wù)，好！)

　　三：講解新課。

　　１、課文默寫。（以小測(cè)的形式檢查學(xué)生的情況）

　　①、青樹翠蔓， ， 。（蒙絡(luò)搖綴，參(cēn)差(cī)披拂）

　　②、從正面描寫水清澈的句子是： 。（水尤清洌）從側(cè)面描寫水清澈的句子是： ， 。 ， （潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上）

　?、邸⒚鑼懶∈吨車鷫木车木渥邮牵? ， 。（四面竹樹環(huán)合，寂寥（liáo）無(wú)人）

　?、堋⑽闹忻鑼懹昔~動(dòng)態(tài)的句子是：___，____。（俶（chù）爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕（xī）忽）

　　(從操作上看，并不是“課文默寫”，而是“課文重要語(yǔ)句默寫”。達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)1)

　?。?、積累文言字詞。（：聞、可、居、許）

　　聞：

　?、佟⒙勊暎勂琳现袚岢咭幌拢b聞深巷中犬吠／雞犬相聞 聽到（聽見）。

　?、?、聞寡人之耳者 使┅┅聽到

　?、?、燕、趙、韓、魏聞之／余聞之也久 聽說(shuō)

　?、堋⒉荒芊Q前時(shí)之聞 名聲

　?、?、不求聞達(dá)于諸侯 聞名

　　可：

　?、佟⑻吨恤~可百許頭 表示估計(jì)數(shù)目

　?、?、明滅可見/不可知其源/不可久居 可以（能夠）

　　居:

　?、?、不可久居 停留

　?、凇⒕游迦?過(guò)了

　?、?、居廟堂之高則憂其民 處在

　?、堋⒚嫔蕉?而城居者未知之也 居住

　　許：

　?、?、潭中魚可百許頭 表示數(shù)目不確定

　?、?、遂許先帝以驅(qū)馳/以身相許 答應(yīng)

　　③、雜然相許 贊同

　　練一練：

　?、?、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是：（ ）

　　A、不可久居/面山而居 B、不可久居/潭中魚可百許頭

　　C、雜然相許/以身相許 D、以其境過(guò)清/以中有足樂(lè)者

　?、凇⒅赋黾狱c(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是：（ ）

　　A、聞水聲/雞犬相聞 B、乃記之而去/去國(guó)懷鄉(xiāng)

　　C、伐竹取道/十年春，齊師伐我 D、參差披拂/參差不齊

　　點(diǎn)評(píng)：采用課文內(nèi)外眾多的例句，綜合復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)詞語(yǔ)的意義。

　　達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)2

　　3、分析課文側(cè)面描寫的寫作方法，并運(yùn)用。

　　思考問(wèn)題：第二段中描寫了小石潭的水的什么特點(diǎn)？作者是如何突出這個(gè)特點(diǎn)的?（問(wèn)題引入）

　?、?、皆若空游無(wú)所依。②、日光下澈，影布石上。

　?。ㄍㄟ^(guò)描寫魚、日光、魚的影子，從側(cè)面烘托小石潭水的清澈的特點(diǎn)）

　　歸納：

　?、佟?cè)面描寫: 作者通過(guò)對(duì)周圍人、事物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出。

　?、?、側(cè)面描寫的作用：以此（周圍人、事物或環(huán)境）顯（突出/烘托）彼（描寫的對(duì)象）。

　　（答題格式：通過(guò)描寫┅┅，從側(cè)面烘托┅┅的┅┅）

　　類似于這種寫法的課內(nèi)文言文還有：

　　《口技》：①、一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（道具的簡(jiǎn)單。）②、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（賓客的表情和動(dòng)作。）

　?。ㄍㄟ^(guò)描寫道具的簡(jiǎn)單和賓客的表情和動(dòng)作，從側(cè)面烘托了口技人技藝的高超的特點(diǎn)）

　　《與朱元思書》：游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。（通過(guò)描寫游魚、細(xì)石，從側(cè)面烘托水的清澈的特點(diǎn)）

　　《孫權(quán)勸學(xué)》：及魯肅過(guò)潯陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（通過(guò)寫魯肅的驚嘆，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W而才略有驚人長(zhǎng)進(jìn)）

　　小結(jié)：“花紅雖好，需得綠葉陪襯”。這句話生動(dòng)地詮釋了好的側(cè)面描寫在文章中的作用，側(cè)面描寫不僅豐富了描寫的手段，還有效地補(bǔ)充了正面描寫的不足，給讀者留下無(wú)限的想象空間。如果，同學(xué)們能在作文中較好地運(yùn)用，一定能為你的作文增色不少，加分不少。

　　如：（美文欣賞）（拓展學(xué)習(xí)）

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

　　這天晚上的她真是驚人的美?！?dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏，連舞臺(tái)上的演員也對(duì)著她望，她低低一露面就使觀眾這樣騷動(dòng)。 （《茶花女》）

　　(重視知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用許多事例加深對(duì)“側(cè)面描寫的作用”和答題準(zhǔn)確規(guī)范的理解和掌握。)

　　四、作業(yè)：

　　1、整理一詞多義的筆記。

　　2、任選一題，寫一段話。

　　練習(xí)1：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，寫一段一個(gè)同學(xué)拿到翁中錄取通知書后的心理活動(dòng)的話。

　　練習(xí)2：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，寫一段一個(gè)同學(xué)模擬考考砸了的心理活動(dòng)的話。(運(yùn)用課外作業(yè)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高能力。)

　　五、課堂總結(jié)：

　　這一節(jié)課講的內(nèi)容比較多，希望同學(xué)們課后能認(rèn)真整理筆記并熟記，把自己認(rèn)為不太明白的知識(shí)點(diǎn)好好復(fù)習(xí)，及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè)。