祖父的園子教學設計模板
《祖父的園子》節選自現代作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》第三章第一篇，課文重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。下面是小編收集整理的祖父的園子教學設計模板，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1.會認“蚱、嗡”等8個生字。讀讀記記“螞蚱、櫻桃”等詞語。注意“明晃晃、溜平、下種、結果”等詞語的讀音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文通過對祖父園子里景物和我在其中活動的描述展現了作者快樂、自由幸福的童年。
3.結合蕭紅的生平及《呼蘭河傳》寫作背景體會作者童年生活中的快樂
4.能夠體會出作者在園子里的心情是怎樣的，并了解作者借景抒情的表達方法。
教學重點：
結合蕭紅的生平及《呼蘭河傳》寫作背景體會作者童年生活中的快樂。
教學難點：
能夠體會出作者在園子里的心情是怎樣的，并了解作者借景抒情的表達方法。
教學準備：
蕭紅生平事跡資料。
教學流程：
一、激發興趣，導入新課。
今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。看到課題，你心中都想知道些什么呢？說起蕭紅，我們并不陌生，曾經學習過她的一篇——《火燒云》。有人說，蕭紅是一朵開在中國北方原野里的花，盛開在中國東北的農家院落里，她從來不用澆水，任著風吹，任著太陽曬，卻越開越紅，越開越旺盛。她寫的《呼蘭河傳》就是對故鄉的一本回憶錄，在這本書里，她用了許多文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給她童年留下了些什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。
二、自主學習，暢談感悟。
1.請同學們默讀課文，看看這個園子給你留下了怎樣的印象？
誰來說說，你認為這是一個怎樣的園子？
2.讀提示，歸納學習要求。
（1）這是一篇略讀課文，我們要按著略讀課文的要求學習。
（2）誰來讀一下？給我們提出幾個學習要求？
3.學生匯報，暢談感受。
誰來說說，文章都介紹了哪些場景給你留下深刻的印象？
（1）祖父戴一頂大草帽……
你能讀出些什么呢？
男女同學我們分著讀讀，讀出我的淘氣，祖父對我的愛。
（2）祖父鏟地，我也鏟地……
師：你仿佛看到了一幅怎樣的`畫面？是不是特有趣，你有過這樣的經歷嗎？
（3）祖父發現我鏟的那塊地還留著一片狗尾草時……
（4）玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣……
師：這一揚，你看到了什么?把你內心的自由暢快讀出來
4.感悟自由源泉。
師：其實，我在園中做過有趣的事兒還有很多很多，我曾經捉來一只大螞蚱，把腿用線綁上，過了一會兒，線頭上只拴了一只腿，而螞蚱不見了。我曾經在祖父拔草時，在他的草帽上插了一圈盛開的玫瑰，紅通通足有二三十朵，祖父還以為那年春天雨水大，玫瑰香氣傳得遠呢！蕭紅能在園中這樣自由自在，無拘無束地玩耍、瞎鬧是因為他有一個——愛他的祖父。
三、融情于景，體會寫法。
1.師：正是因為有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是——自由的。誰來談談，作者的心情是怎樣的？
2.有自由的園子真好，有愛的園子真好。當作者成年以后回憶這個園子時，她心中會有怎樣的感受呢？
3.一想到這個園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，作者就想到了快樂自由的童年生活，一想到這個園子，作者就憶起了對她百般呵護的祖父，作者寫園子，其實是在回憶她快樂自由的——，其實是要表達對祖父深深的感激、懷念之情。我們把這種表達方法叫做——借景抒情。
四、拓展延伸
《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：
呼蘭河這小城里邊，
以前住著我的祖父，
現在埋著我的祖父，
從前那后花園的主人，
而今不見了。
老主人死了，
小主人逃荒去了，
那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，
也許還是年年仍舊，
也許現在已完全荒涼了。
小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，
也許現在根本沒有了……
他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻……
這一切，是蕭紅忘卻不了的，于是，她就用最質樸的文字去表現它，珍藏它，寫成了《呼蘭河傳》。著名作家茅盾先生稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。”在這本書中，蕭紅融景于情，將自己的全部情感寫了進去，是值得我們細細品讀的好書。希望同學們課下能找來讀一讀。
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