小學(xué)二年級語文雷雨教案
案例：片段一（說雷雨）師：（出示“雨”）認識這個字的同學(xué)請站起來。
生：（全體起立）
師：都認識，那大家一起來讀。
生：yǔ
師：讀得很準，請坐。誰能用“雨”組詞？
生：（一個接一個組詞）下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。
師：你能把這個詞寫在黑板上嗎？
生：能。（生寫）
師：你的字寫得真漂亮。大家為他鼓掌！下面同學(xué)們閉上眼睛，聽一段與雨有關(guān)的錄音，看誰聽的最認真，并能把聽到的講給大家聽。
師：錄音聽完了，誰能告訴大家你聽到了什么？
生：我聽到了刮風(fēng)和下雨的聲音。
生：我聽到打雷的聲音。
生：我還聽到了青蛙的叫聲。
師：青蛙什么時候發(fā)出的叫聲？
生：（想了一會）在雨停之后發(fā)出的叫聲。
生：雨停之后我還聽到了知了的叫聲。
師：（面向全體學(xué)生）這些聲音你們都聽到了嗎？
生：聽到了。
師：大家聽的真仔細，把錄音中所有的聲音都聽到了，太了不起了！可是，這段錄音缺少題目，你們愿意給它加題目嗎？
生：愿意。
師：那加什么題目合適呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式和同學(xué)們商量商量。
師：想好的同學(xué)可直接站起來說。
生：我認為這段錄音的題目應(yīng)是“下雨”。因為這段錄音有下雨的聲音。
生：我認為用“雷雨”。因為錄音中不但有下雨聲還有打雷聲。
師：有沒有不同意見？
生：沒有。
師：那好，（指黑板上的“雷雨”）我們就用“雷雨”做這段錄音的題目。
師：你們見過雷雨嗎？
生：見過。
師：那么雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色都怎樣呢？
片段二：（學(xué)雷雨）邊讀邊想想畫面指導(dǎo)朗讀雷雨前的段落
師：通過譚鳳儀的讀，認真傾聽的同學(xué)一定想象到了不少畫面，說說，和大家一起分享。
生：下雨前，烏云越來越多，蟬一聲也不叫，樹葉一動也不動。
師：看到這個畫面，你有什么感覺？
生沉思。
師：（打著手勢）孩子們，剛才還烈日炎炎，突然，來了一片片烏云，烏云越來越多，越來越厚，越來越重——
生：黑沉沉地壓下來！我把教室的燈關(guān)了，讓學(xué)生看圖：畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空，天色十分昏暗。讓學(xué)生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化
師：感覺？
生：悶熱
師：板書（悶熱）把這種感覺讀出來吧。
生：讀
師：你是呆在有空調(diào)的房子里，悶熱的感覺不是發(fā)自內(nèi)心。讀出悶熱的感
覺，抓住幾個詞讀好是很關(guān)鍵的，讀讀看，你認為抓住哪幾個詞能讀書悶熱的感覺？
生：讀第一段（師動作示意學(xué)生“壓”，生會意，再讀“滿天的烏云很沉沉地壓下來。”）
生：讀。
師：看著我的手勢，一起讀。
生：（齊讀）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來（不自覺地雙手做“壓”的動作，眉頭也皺起來）。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
片段三：（寫雷雨） 學(xué)完本課，我讓學(xué)生觀察天氣的變化，把它寫在日記里，湊巧的是一天下午4月9日上課，又迎來了一場雷陣雨，這時我將學(xué)生組織到教室外面的走廊里進行觀察天氣變化。盡管沒有雷聲、閃電，但是雨下得突然而且很猛，雨水還飄濕了有些同學(xué)的衣服，但大家始終興致勃勃，觀察興趣絲毫未減。觀察結(jié)束后，每個同學(xué)各自寫了一篇內(nèi)容豐富，語言生動、條理清楚的觀察日記。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)愉快輕松的教學(xué)情境。利用卡片、課件等手段，通過“組詞語——聽錄音——加題目——說特點”等教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生“眼、耳、口、腦”并用。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入課文情境中去，而且激活了學(xué)生思維和想象力，同時又降低了教學(xué)難度，為深入學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句：創(chuàng)設(shè)情境，有助于引導(dǎo)學(xué)生展開品詞析句的學(xué)習(xí)語言的'活動。我作如下的教學(xué)設(shè)計：學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”我把教室的燈關(guān)了，讓學(xué)生看圖：畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空，天色十分昏暗。讓學(xué)生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。一堂課下來，感覺吃力地還是怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀得入情入境。
課后抓住時機，讓學(xué)生觀察，知道練筆。教學(xué)貼近兒童生活的教材內(nèi)容時，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，富于想象力，開展與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識、能力和情感遷移運用，能更好地指導(dǎo)孩子積累語言，發(fā)展思維，提高語文水平。
教學(xué)是一門藝術(shù)，無論執(zhí)教多少年，上每堂課之前，都要將自己當(dāng)成一個新手，踏踏實實備課、鉆研教材。作為一個教師，更需要每天堅持認認真真讀書，豐富自己的教學(xué)，也豐富自己的人生。
成功的課堂教學(xué)，精彩的不是老師的表現(xiàn)，而是學(xué)生感受到進步的喜悅、享受到學(xué)習(xí)的快樂、不斷迸發(fā)智慧的花火。支老師說的：“課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的圣地，不是老師展示個人才華的地方。”不論是在平時的教學(xué)中，還是在公開課一類的課堂教學(xué)中，教師只要明白自己的任務(wù)就是扎扎實實帶領(lǐng)學(xué)生讀書，認認真真讓學(xué)生喜歡讀書，巧妙機智引領(lǐng)學(xué)生入境悟情，教學(xué)就成功了一大半。
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