人教版一年級(jí)《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的人教版一年級(jí)《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　人教版一年級(jí)《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿篇1

　　一、單元教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元內(nèi)容包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，以及擺一擺、解決問(wèn)題等。

二、單元教材分析

　　本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義

三、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

　　3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

　　5、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

四、學(xué)情分析

　　由于數(shù)的范圍擴(kuò)大，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與20以內(nèi)的數(shù)又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了。學(xué)生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太容易，往往漏數(shù)或跳數(shù)。因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)了解計(jì)算單位“十”。前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個(gè)”為計(jì)數(shù)單位，以“十”為計(jì)算單位，在11～20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)里初步認(rèn)識(shí)過(guò)，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“十”主要在這一單元完成。因此，這一單元要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，能認(rèn)、讀、寫(xiě)百以內(nèi)的數(shù)，知道這寫(xiě)數(shù)的組成（有幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的）；能夠用符號(hào)和語(yǔ)言描述數(shù)的大小，能說(shuō)出數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法注重的是將數(shù)的組成與數(shù)的計(jì)算建立起聯(lián)系，讓學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)數(shù)的組成來(lái)進(jìn)行口算。我個(gè)人認(rèn)為本單元教學(xué)中要做到兩個(gè)重視：一是重視十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；二是要重視數(shù)感的培養(yǎng)。

五、教材編寫(xiě)特點(diǎn)

　　1、選取的素材貼近生活，又形式多樣。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)涉及的十進(jìn)制、位值制概念比較抽象，而學(xué)生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一矛盾，讓學(xué)生掌握抽象的概念，教材為學(xué)生的實(shí)際操作提供了豐富的素材。這些素材不僅貼近學(xué)生生活、容易找到，而且品種多樣。在呈現(xiàn)方式上，教材采用了兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式：有圖片、有表格、有實(shí)踐活動(dòng)、有游戲等。

　　2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)概念。

　　為了使學(xué)生掌握數(shù)概念中諸多重要但又教抽象的內(nèi)容，教材加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念。如在數(shù)的組成、讀書(shū)和寫(xiě)數(shù)的教學(xué)中，都是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作學(xué)具來(lái)弄清100以內(nèi)各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　3、重視學(xué)生解決問(wèn)題策略以及數(shù)學(xué)思考方法的獲得。

　　培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的目標(biāo)之一。這就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問(wèn)題，逐步獲得數(shù)學(xué)思想方法。

六、單元教學(xué)建議

　　1、抓住基本概念，切實(shí)掌握數(shù)的意義。

　　如教學(xué)例4時(shí)教師可通過(guò)兩個(gè)層次的操作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解數(shù)位的意義：

　　（1）要求學(xué)生用小棒擺出24，并說(shuō)一說(shuō)24是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？接著引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24，讓學(xué)生明白：2個(gè)十在十位上用2個(gè)珠子表示，4個(gè)一在個(gè)位上用4個(gè)珠子表示，引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)一，十位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)十。然后借助計(jì)數(shù)器正確地讀寫(xiě)24。

　　2）可通過(guò)對(duì)比操作24和42來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)完24后，可引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算器上撥珠表示42，在讀寫(xiě)出來(lái)后，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)對(duì)比24和42中的4和2各在什么位上？各表示什么意義？從而加深理解不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義不同。

　　2、繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。如例9還是比較數(shù)的大小，只是一種模糊的比較。教學(xué)時(shí)教師可以通過(guò)兩個(gè)層次來(lái)把握教學(xué)。

　　（1）先只出示金魚(yú)讓學(xué)生直觀感知，兩兩之間進(jìn)行比較。教學(xué)時(shí)可以先不出示三種金魚(yú)的條數(shù)，直接用紅金魚(yú)和花金魚(yú)進(jìn)行比較，誰(shuí)多誰(shuí)少，再用花金魚(yú)和黑金魚(yú)比較誰(shuí)多誰(shuí)少，從而得出紅金魚(yú)最多，黑金魚(yú)最少。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多，黑金魚(yú)比紅金魚(yú)少得多；花金魚(yú)比黑金魚(yú)多一些，黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些。

　　（2）再出示三種金魚(yú)的條數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出48比10多得多，10比48少得多，15比10多一些，10比15少一些，從而達(dá)到結(jié)合具體的情境感知100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、用好直觀化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)具。認(rèn)識(shí)數(shù)離不開(kāi)直觀的學(xué)具。例如，例1中呈現(xiàn)的一堆“小棒”“第納斯”木塊等，直接用眼睛看不出是多少，但可以把這些學(xué)具“結(jié)構(gòu)化”：10根一捆、10個(gè)一列，強(qiáng)調(diào)“十進(jìn)制”，這樣的直觀“結(jié)構(gòu)化”的學(xué)具就能使學(xué)生一眼看出小棒的數(shù)量，感受“十進(jìn)制”。

　　4、切實(shí)組織好實(shí)踐活動(dòng)。為了讓一年級(jí)的學(xué)生掌握本單元的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷每一個(gè)概念的形成過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程重要的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生參與觀察、操作、歸納等活動(dòng)。

七、分課時(shí)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　“數(shù)數(shù)、數(shù)的組成”這部分知識(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生正確數(shù)出物體的數(shù)量，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。難點(diǎn)是體會(huì)十進(jìn)位值制。教學(xué)中通過(guò)操作、交流，使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。“讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)”這部分知識(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)任意兩位數(shù)，難點(diǎn)是由直觀到抽象，讀寫(xiě)兩位數(shù)。教學(xué)中可以通過(guò)擺小棒、撥珠子等活動(dòng)，溝通小棒與計(jì)數(shù)器的關(guān)系，使學(xué)生感受研究問(wèn)題的方法。“數(shù)的順序、比較大小”這部分知識(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，會(huì)比較數(shù)的大小。難點(diǎn)是能靈活運(yùn)用百數(shù)圖中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題。教學(xué)中注意讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計(jì)數(shù)器、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng)，主動(dòng)探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。