小學美術《造型表現》教學設計
一、教材分析
教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。本課出自______版___年級(上/下)冊第___課，屬于造型表現領域。主要內容是_(課文內容)___，通過學生自己動手創作____(具體創作的對象)_____，培養學生的創作能力和審美情趣，體會創作的樂趣。
二、學情
學生是學習的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。六年級的學生能運用一些造型方式，對于造型元素、表現方式、形式原理有了一定的認識和理解，并能夠從生活中發現題材，進行構思創作。但是由于年齡的限制和生活經驗的缺乏，對于事物的主要特征和本質屬性還理解得還不夠深入，所以我會在學生創作的同時，充分發揮教師的指導作用，讓學生能夠更加深入地把握住事物的內在特征。
三、教學目標。
為了幫助學生提高對美的.感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標如下：
知識與技能目標：……
過程與方法目標：……
情感態度價值觀目標：……
四、說教學重難點。
根據教材特點，學生實際，我本課的重點是：……(創作技能，手法等)
難點是：……(情感態度的培養等)
五、說教學方法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是：演示法(展示法)，提問法，實踐練習法....(可以適當調整)
學法是：自主探究法，合作討論法。
六、教學用具。
巧婦難為無米之炊，美術課堂更是體現了這一點，所以我的教具有：(多媒體課件、范作、掛圖、ppt、幻燈片、視頻文件、紙張、粉筆、毛筆及其他筆、顏色、墨、膠水、圖釘、刀剪……)
我讓學生準備(各類筆、各類紙張、畫板、顏料、刀剪類、膠水……)等學具。(選擇課堂上需要的。)
七、教學過程。
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下六個教學環節：
(一)導入環節：
良好的導入是激發學生學習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學生的年齡特點，我采用了 (多媒體視頻、實物展示、情境設置……) 等方法，展示__________(或者營造_______的氛圍)，并且提出思考，讓學生來說一說______________進而促進他們積極參與課程，激發他們對于______的興趣。
(二)直觀感知：
為了讓學生更加直觀地感受__________的特點，我會通過PPT展示_______的名作《 》，并且要求學生邊欣賞邊思考這兩個問題：1、……2、……欣賞完畢之后，我會鼓勵學生大膽發言，并對他們的回答進行客觀的評價。
(三)具體分析：
而后，正對本節課的難點(可說具體)，我將采取小組討論的方式，引導學生合作探究，繼續思考接下來的一個問題：……?前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言。學生交流時，我會適時抓住學生的亮點，帶領著學生一起從_____、_______、_______這幾個方面去總結這幅作品的絕妙之處。這樣做，是依據了美術學科可視可感的形象性，讓學生在直觀的視覺形像刺激下，體會出作品的美麗，既能調動了學生的積極性，也有利于培養學生自主分析的能力。
(四)示范講解：
接下來，對于如何創作……，我會在課堂上進行示范講解
1.……
2.……
3.……
4.……
5……
在示范的過程中提醒學生注意觀察老師是如何_(使用技法，色彩搭配……)，并對自己的技法(其他方法)進行講解。
通過示范，體現了直觀性，學生可以更加清晰明了地了解到_______的創作過程，對于要注意的方面，印象也更加深刻，并且還可以培養了他們的觀察能力。
在教師示范之后，要求學生自己動手實踐，創作一幅以 為主題的(作品)。在學生創作的過程中，教師巡視，并且適時指出學生的易錯點。讓學生動手實踐可以鞏固課堂上講授的方法與技能，還能夠充分調動他們的積極性，讓他們有機會將自己的創意付諸實踐，培養學生創新能力，動手實踐的能力。
(五)實踐展評
學生創作結束之后，我會選取部分學生的作品進行展示，鼓勵學生自評，互評，教師總結。此時，我會引導學生從(的創作創新程度是否新穎，運用色彩是否恰當)等方面進行評價。這個環節，我會對每個學生報以熱情、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，讓學生學會發現自己身上的閃光點，更會發現別人身上的閃光點。
(六)小結作業
在課程即將結束時，通過提問的方式，和學生一起總結今天學習的知識與技能，并且鼓勵學生大膽想象，大膽創新，鼓勵他們在課余時間多進行創作。
八、教學板書
為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統的設計，這就是我的板書設計。
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