關于分數 百分數的互化說課稿推薦
一、 說教材
本節課是人教版六年制小學數學第十一冊第五單元百分數中的內容，是在學生理解了百分數的的意義和寫法，掌握了百分數和小數的互化的基礎上學習的，也為今后繼續學習有關百分數的計算和應用做準備。教材編排了108頁~109頁例3、例4的兩個例題。請看：例3是把這樣幾個分數化成百分數，例4是把這樣幾個百分數化成分數，
教材這樣編寫的好處是知識要點明確，思路清晰，易于教師和學生把握，但這樣純數學計算的呈現方式也存在著一定的弊端，如沒有提供知識產生的背景，即為什么要學習分數、百分數互化？學習互化的實際價值何在？還有，如何開展有效的數學活動進行學習等等，這些在教材中都沒有體現。
知識重點：百分數和分數互化的算理和方法。
知識難點：掌握不能化成有限小數的分數化百分數的方法。
學情分析：根據教材特點，我也對學生做出了以下分析
學生的基礎知識掌握情況較好，同學之間的相互質疑，解疑的能力也有一定的水平，特別是學生之間互相幫助，小組合作的氛圍已經形成。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學生從數學的`角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。
針對教材和學生的情況我制定了以下的教學目標：
1、 知識技能目標：理解分數百分數互化的算理，掌握互化的方法。
2、 數學思考目標：建立數感，培養學生分析信息、處理信息乃至數學建模能力，同時發展學生的抽象思維能力。
3、 解決問題目標：培養學生從數學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力，并形成一些基本的數學方法。
4、 情感與態度目標：體驗合作學習的快樂，感受數學在生活中的應用價值，滲透辯證唯物主義思想，在探究結論的過程中形成實事求是的態度。
二、 教法和學法：
本節課在教法上，我力圖體現以下的教學理念：
1、創造性地處理教材，把知識融于情景。教師創設生活中的實際問題，讓學生在情境中發現數學問題，掌握數學方法。
2、 做學生學習的組織者、引導者與合作者，
組織學生開展大塊的數學活動。在關鍵處、難點處組織討論和辯論。引導學生圍繞著問題的核心進行思考，使學生的活動能有序、有效。還真誠的傾聽學生的發言，鼓勵學生克服困難，和學生共同營造民主、熱烈、和諧的學習氛圍。
3、以評價促發展。如在本節課中有多次小組互相評價、還有教師適當的點評和學生的自評。
在學法方面，我把做數學的現代數學教學理念貫穿始終。
在解決問題中學習數學。在探究活動中學習數學。在互動中學習數學.具體如何體現，我將在下面說教學過程中再作說明。
三、 教學過程。
本節課的教學內容分為五個環節進行：
（一） 根據生活信息，提出數學問題
?。ǘ?合作探究，建構模型
（三） 解決問題，形成方法。
?。ㄋ模?及時鞏固，應用拓展
?。ㄎ澹?學習總結，目標評價。
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