初中語文《采薇》說課稿

機(jī)會時間：2021-08-31 手機(jī)版

初中語文《采薇》說課稿

　　說課稿是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。下面是小編為你整理了“初中語文《采薇》說課稿”，希望能幫助到您。

　　初中語文《采薇》說課稿（1）

　　各位老師，大家好！現(xiàn)在我來說課。我說課的題目是《詩經(jīng)·采薇》（節(jié)選）。

一、說教材

首先，我來說一下教材。

　　人教版課標(biāo)版六年級上冊第六組綜合實(shí)踐活動“輕叩詩歌的大門”主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜集詩歌、整理詩歌、欣賞詩歌、寫作詩歌、朗誦詩歌等一系列綜合實(shí)踐活動。《詩經(jīng)·采薇》（節(jié)選）是閱讀材料的第一篇，是《采薇》中節(jié)選的四句詩歌，以回憶的方式寫了被遣戍邊的戰(zhàn)士從出征到回家的兩幅畫面。

第二，我來說一下我對教材的處理。

　　由于教材所處的位置，決定了學(xué)習(xí)可深可淺。但我個人認(rèn)為《詩經(jīng)》是我國的第一部詩歌總集，是我國文化寶庫中珍寶。淺讀未免可惜，學(xué)生也不能領(lǐng)會其中美妙之處。尤其我們的課本所節(jié)選的四句詩乃是《采薇》中的精華，個人特別偏愛。雖然只有短短四句，卻令人回味悠長。深入解讀，卻有很大難度。學(xué)生的理解、感悟能力是否能夠達(dá)到一定的深度，歷史的空間距離如何拉近等都存在問題。反復(fù)思量之下，我還是決定根據(jù)自己的解讀來備課，做好“輕叩詩歌的大門”的第一步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就折服于詩歌的魅力，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的實(shí)踐成果。鑒于以上考慮，我計劃用一個課時精講。

第三，說教學(xué)目標(biāo)。

　　結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的“知識與能力”“過程和方法”“情感和態(tài)度”三個維度，我將本科的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩歌，大體把握詩意。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力；養(yǎng)成古詩學(xué)習(xí)方法。

情感目標(biāo)：想象詩歌描述的'情境體會詩中主人公的思想感情及詩歌的主旨。

最后，說教學(xué)重難點(diǎn)。

　　新課標(biāo)指出，文學(xué)閱讀必須“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗(yàn)和思考”，因此，我在教學(xué)中將體會感情，品味語言，賞析藝術(shù)特色作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于本詩是早期的文言詩歌，學(xué)生在語言感知上有一定困難，因此教學(xué)的難點(diǎn)是品味語言，把握情感。

二、說教法、學(xué)法

　　教法得當(dāng)，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。我認(rèn)為這首詩最主要的就是讓學(xué)生自己通過理解、感悟、朗讀去體會征人那種厭惡戰(zhàn)爭思念家鄉(xiāng)又奮勇抗敵的矛盾心理，通過自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”所以我的教學(xué)方法主要是：創(chuàng)設(shè)情境法、誦讀法討論法引導(dǎo)點(diǎn)撥法等。這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　關(guān)于學(xué)法，在本課教學(xué)中貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩歌，只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。可以把疏通文意和課文思路的任務(wù)交給學(xué)生。在理解課文的同時背誦課文，使記誦和理解結(jié)合在一起，這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律，也減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)。

三、說教學(xué)過程

　　我來呈現(xiàn)一下我的教學(xué)過程

　　1、首先是導(dǎo)入：音樂渲染，營造氣氛。了解《詩經(jīng)》，拉近距離。

　　2、落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

　　通過自讀、指名朗讀，發(fā)現(xiàn)障礙，正字正音，老師指導(dǎo)重點(diǎn)字詞及朗讀的節(jié)奏。

　　3、讓學(xué)生對照注釋明確部分字詞含義，老師強(qiáng)調(diào)“楊柳”解釋，在自學(xué)基礎(chǔ)上、根據(jù)老師引導(dǎo)、小結(jié)基本把握詩歌大意。

、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟。

　　讓學(xué)生談?wù)劇皸盍酪馈钡漠嬅妫嬅娴南胂竽芨玫睦斫鈶?zhàn)士的情感，也能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

　　5、引用課外詩文，進(jìn)一步理解在中國古典詩詞中描寫離別經(jīng)常用楊柳的用意。楊柳意象的把握對今后學(xué)習(xí)古詩歌很有幫助。

　　6、感受戰(zhàn)爭的殘酷。

　　此處屬于補(bǔ)白。課本上是《采薇》倒數(shù)五六七八句，雖精彩卻給人無頭無尾之感。在此處通過圖片、音樂、資料及教師入情入境的解說來創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。

　　7、體悟“雨雪霏霏”畫面。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會：劫后余生、歸家情急、近鄉(xiāng)情怯等復(fù)雜情感。讓學(xué)生進(jìn)行拓展想像，口語表達(dá)。

　　如何理解征戰(zhàn)在外強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情以及歸途路上的傷悲痛苦？這個問題有一定的思考難度，讓學(xué)生在看似矛盾的態(tài)度中更好的走進(jìn)人物的內(nèi)心世界和復(fù)雜真實(shí)的人物情感，更完整、準(zhǔn)確的把握思想感情。

　　8、寫作手法

　　為了突出人物內(nèi)心的情感在寫作時經(jīng)常用外在景物來襯托，楊柳和雨雪畫面?zhèn)涫苋藗冑澷p。楊柳和雨雪分別襯托了戰(zhàn)士離別時依依不舍和歸來時百感交集，抒情主人公的情感寄托在這兩幅畫面中。指導(dǎo)學(xué)生這種寄情于景，以景寫情，情景交融的寫作手法。

　　10、引導(dǎo)讀背

　　古詩文積累是學(xué)習(xí)的一個重要方面，能夠達(dá)到當(dāng)堂背誦應(yīng)該是最佳狀態(tài)。

　　11、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　教給學(xué)生古詩文的學(xué)習(xí)方法，對以后的古詩文學(xué)習(xí)來說作用巨大。

四、說作業(yè)

　　1、背誦并默寫《詩經(jīng)·采薇》（節(jié)選）

　　2、嘗試以詩中“我”的角色想象擴(kuò)寫故事。

　　這樣的作業(yè)設(shè)計，既積累了古詩，又能達(dá)到鍛煉學(xué)生想象、寫作的能力。

五、說板書

　　詩經(jīng)·采薇

　　昔往楊柳

　　情景交融

　　今來雨雪

　　設(shè)計力求簡潔明快，自然流暢。

　　以上我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面對本課進(jìn)行的說明，我的說課完畢，不妥之處，還請批評指正。謝謝大家！