初中語文說課稿
一份優(yōu)秀的說課稿，體現(xiàn)的不僅僅是教師的能力，更體現(xiàn)出教師對工作的熱愛認(rèn)真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學(xué)，合理科學(xué)的規(guī)劃使教學(xué)作用化。下面是小編為你整理了“初中語文說課稿”，希望能幫助到您。
各位評委老師：
你們好！我今天說課的題目是______________，（板書課題和作者）下面我將說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序著四個方面說眀這堂課的設(shè)計：
一、教材分析：
《xxx》出自人教版初中語文第冊第單元課，是作家_______的一篇________________的文章，講述了_______內(nèi)容，表達了作者的_______思想感情，根據(jù)本單元要求的教學(xué)目標(biāo)、本篇教材特點和初中生心理智能發(fā)展水平以及知識經(jīng)驗和情感方式，我制定了本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。
教學(xué)目標(biāo)方面
（1）、知識目標(biāo)：識記重點生字詞，品味語言特色；了解文章寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；
（2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)領(lǐng)悟文章所蘊含的深刻思想的能力以及語言表達能力。整體理解文意把握文章主旨并能熟練運用_______表達方式和_______寫作技巧。
（3）、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟_______的感情，培養(yǎng)_______的美好精神
這三個個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。為了使學(xué)生比較順利的完成以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點
1、小說部分（敘事性散文）：（無非體現(xiàn)在內(nèi)容（分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)），思想感情{深入體會文章所蘊涵的思想感情}、人物形象和表現(xiàn)手法（分析人物的性格，學(xué)會賞析心理描寫及映襯手法）、仔細品味個性化的小說語言等幾個領(lǐng)域）
2、一般性散文：（無非體現(xiàn)在內(nèi)容，思想感情（體會文章的陽剛之美，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏的語言）、寫景狀物的方法，修辭手法（理解排比、反復(fù)修辭在文章中的作用）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)文章描寫細膩、詩意濃郁，哲理深刻的風(fēng)格、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞作品的能力，觀察人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣領(lǐng)會作者在對南北不同景物的描繪中寄予的精神追求，從而感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度；
3、詩歌部分（古詩，現(xiàn)代詩，外國詩）（無非體現(xiàn)在詩歌的內(nèi)容（領(lǐng)悟詩歌的意境），語言（了解詩歌所運用的象征手法）、會詩人的.愛國、愛家思鄉(xiāng)的感情，學(xué)習(xí)詩歌化抽象的情感為具體形象，品味詩歌的節(jié)奏美和音樂美，正確處理朗讀的節(jié)奏和重音
4、戲劇部分（無非體現(xiàn)在劇情的把握和戲劇沖突和劇本的語言美，手法美，分析劇本中的人物形象，人物的思想感情）
5、議論文部分（無非體現(xiàn)在文章主題內(nèi)容即論點，論證和論據(jù)等，體會作者所表達的思想感情）理清作者的寫作思路，把握文章的思想內(nèi)容，體會作者怎樣一步步地駁斥對方的論點，同時闡明自己的觀點，學(xué)習(xí)課文的論證方法，感悟作者對自然科學(xué)的認(rèn)識，對中國傳統(tǒng)教育的反思，學(xué)習(xí)課文的論證方式及其作用，論證方法及其作用，采用問題導(dǎo)讀式，學(xué)習(xí)本文，要結(jié)合時代背景理解課文的內(nèi)容，著重分析作者的立場，觀點和方法，指導(dǎo)學(xué)生找出對方的論據(jù)，對方論據(jù)的不能證明作者的觀點，多誦讀，品味其思想內(nèi)涵以及作者遣詞造句的能力；
6、說明文部分（無非體現(xiàn)在說明對象的特點，說明方法，說明順序，說明內(nèi)容、說明文的語言特點）體會文章語言的準(zhǔn)確、簡明、生動的特點，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā⒄莆瘴恼掳凑湛臻g順序有條理說明的方法，并體會方位詞語的準(zhǔn)確性，體會小品文生動的語言及引用古詩詞的妙處，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)探究問題的能力，豐富學(xué)生科學(xué)文化知識，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣，學(xué)會文章準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，增強說明文的閱讀能力，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和鉆研科學(xué)的精神，探究重要的句子，理清作者的行文思路、培養(yǎng)賞析語言的能力；
7、古文部分（古文的字詞積累、課文內(nèi)容的把握、有感情地熟讀課文并背誦、體會作者表達的思想感情等）品味寫景妙句、了解托物言的寫法、積累文言知識、感悟文章，把握文章主旨、通過對精彩語段的品讀，感受大自然的美，提升對美的鑒賞能力、學(xué)習(xí)對自然景物細微觀察、限制描摹的能力、品味優(yōu)美的語言，理解本文精髓的思想內(nèi)容，正確理解文意，反復(fù)誦讀中體會文章的語言美、意境美，理解作者的寫法、感受作者的情懷等。
二、說教法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)的訓(xùn)練，全面提高語文能力。”根據(jù)本課的目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以情景設(shè)置法、問題點撥法、指導(dǎo)歸納法再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：
1、情景設(shè)置法——就是在學(xué)生學(xué)習(xí)動作開始時，先把學(xué)生帶入一定情景，讓學(xué)生去尋找解決問題的方法從而可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)新課的緊張感，激發(fā)感情，引起興趣。
2、點撥法——就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。點撥法可以使學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路。可以說，點撥法是開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。
3、采用多媒體等電教手段，擴大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生熱情，又通過直接感知嗎，促進知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性，直觀性原則
三、說學(xué)法：
授人以魚不如授人以漁。
教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。）
學(xué)法具體如下：
1、勾畫圈點法——紙上得來終覺淺，促進學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
2、討論法——在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和積極參與熱情。
3、自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。
4、懸、念法——帶著問題，鞏固提高。
其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
三、教學(xué)程序：
課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
1、環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課。
我設(shè)計的導(dǎo)語是（）此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ)，整體感知。
首先，請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如（）。
這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。
3、環(huán)節(jié)3研讀賞析。
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”、教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學(xué)生先默讀在分組討論。
Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。
4、環(huán)節(jié)4拓展延伸。
好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待……等等之類。
好處：鞏固知識點（知識類）
四：說板書設(shè)計
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位。
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