娃娃家是開放最早的一個區域，經過一個星期的活動下來，孩子們已經從最初的茫然到現在的如火如荼，很快地進入了角色游戲。看吧，今天我們的竺毅煒小朋友選擇了小廚房，只見他和宋雨靜商量好各自的任務就忙開了，竺毅煒的主要任務是負責整理各種蔬菜。他先從大的籃筐里將所有的蔬菜倒到水槽里，打開水龍頭，像平時爸爸在家洗菜的時候一樣，一個一個的洗了起來，洗完蔬菜，只見他關好水龍頭，將所有的蔬菜按類別分別擺放到盤子里。正當他在認真擺放菜時，看見坐在小廚房的徐駿杰把他整理好的菜往桌子上亂擺。這下，他可生氣了，說：“你干嘛，這些菜都是我洗好的。”徐駿杰被他這么一說，覺得好玩，還是照樣擺弄這些蔬菜，竺毅煒只好走過去對他說：“你怎么這樣，我洗好的菜被你弄亂了。”徐駿杰狡辯說：“我沒弄亂。”“我明明就看見了。是你把我洗的菜弄亂的。”竺毅煒理直氣壯地說。但游戲還是繼續進行著。只見竺毅煒對宋雨靜說：“我的.菜都洗好了，你來做飯吧！”“好的。”宋雨靜一邊說著一邊就去拿柜子里燒菜的小圍裙穿，竺毅煒看見還去幫宋雨靜一起穿。這時，徐駿杰見縫插針又玩起了這些洗好的蔬菜。這下，竺毅煒急得大聲叫了起來：“你別玩了，好不好？我們等會還要燒菜呢！”“那你拿去啊”徐駿杰馬上為自己解圍撿起蔬菜放進盤子里。“你弄臟了，我又要重新洗了。”……兩人的爭辯沒有停止。最后，竺毅煒只能求助于老師，說：“老師，徐駿杰一直弄我的菜，還掉到地上。”“那你有沒有告訴他，如果菜弄臟了就不能燒了，是很不衛生的呢？”我蹲下身問他。竺毅煒搖搖頭， “如果你能跟他說清楚自己的道理，我想他肯定不會搗亂了。”我鼓勵著跟他說。于是竺毅煒和徐駿杰兩個人又協商了起來。最后兩人又將菜去洗了一次 ，小廚房又恢復了平靜。

　　竺毅煒在玩小廚房的時候是非常認真的，他知道自己所扮演的角色，并把每種菜洗的很干凈也放的很整齊，這跟家里的環境影響也有很大的關系。可是遇到徐駿杰小朋友來搗亂時，他顯得非常生氣，一而再再而三地跟他說不要弄亂，可徐駿杰非但不聽，還增加弄亂次數，加上他離開餐桌去幫宋雨靜穿小圍裙的一小會功夫，又給竺毅煒機會將菜弄亂，甚至掉到地上。竺毅煒小朋友在看到徐駿杰將菜弄亂、弄掉的時候只顧急著命令他不要弄，說明他在解決矛盾時還欠缺一點方法，“以理服人”。對于他來說，該如何使小朋友聽他話不再搗亂還需要老師給予指點和幫助，在一日活動時候適當增強他解決問題的能力：如和他人商量著玩、跟同伴講道理等；在游戲環節中，明確游戲規則，不能自己隨便打亂游戲方法；多與小朋友合作著玩游戲。

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