小升初語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)方法是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。因其與學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。下面和小編一起來(lái)看小升初語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，希望有所幫助！

　　初中語(yǔ)文有什么變化？

　　“文言”考察力度加大

　　進(jìn)入初中之后，語(yǔ)文出現(xiàn)的第一個(gè)新變化—文言文的考查力度“陡然上升”。這里所說(shuō)的文言文既包含“課內(nèi)文言文”，也包括“課外文言文”。

　　在小學(xué)階段，我們對(duì)于文言文接觸的其實(shí)并不多，即使參加過(guò)補(bǔ)習(xí)也不夠系統(tǒng)。但是從初中開始，課內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)大量的文言文閱讀的篇目，因而文言文就成了“必考”內(nèi)容，這還不算完，考試中不僅會(huì)考查課內(nèi)學(xué)過(guò)的文言文，還會(huì)考察課外文言文（學(xué)校越好，要求越高），這就要求學(xué)生們?cè)诙唐趦?nèi)能夠盡快適應(yīng)這樣的變化，盡早的掌握文言文的相關(guān)“知識(shí)”和“能力”。

　　記述難度增大

　　記敘文是我們從小學(xué)就開始接觸的一種文體，因此學(xué)生對(duì)它并不陌生。但是在小學(xué)階段，我們對(duì)于閱讀的要求其實(shí)并沒有那么高，我們做的都是一些“基礎(chǔ)”的題目，但是到了初中后，對(duì)于學(xué)生的理解能力、分析能力和筆頭的“表達(dá)能力”提出了更高的要求，簡(jiǎn)單的“摘抄”和簡(jiǎn)單的“概括”已經(jīng)不能再滿足老師的要求了，所謂“魔高一尺，道高一丈”，既然升入了更高的學(xué)習(xí)階段，那就應(yīng)該有更高的要求么。

　　作文困擾更多

　　到了初中，作文是必須要攻克的難題，而且對(duì)于作文評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)和要求就更大了，你的立意準(zhǔn)不準(zhǔn)確，有沒有深度是應(yīng)該要考慮的；你的思路和結(jié)構(gòu)清不清晰，完不完整是應(yīng)該要考慮的；你的選材突不突出，新不新穎是應(yīng)該要考慮的；你的`語(yǔ)言優(yōu)不優(yōu)美，生不生動(dòng)也還是應(yīng)該要考慮的……因此，把你小學(xué)的寫作水平直接搬到“初中”顯然是不夠的。

　　語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

　　在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的“新變化”，看上去很“嚇人”，其實(shí)還是有一些方法可以應(yīng)對(duì)的。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)其實(shí)并沒有我們想象中的那么難。

　　文言文

　　先來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)文言文，文言文被很多學(xué)生理解成一種“新”的語(yǔ)言，因?yàn)橛袣v史的“厚重感”，和久遠(yuǎn)的“時(shí)代感”造成學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有很大的“壓力”，讀不懂，看不明白是學(xué)生永遠(yuǎn)的痛！那么如何在初一開學(xué)就能“技?jí)喝盒邸薄蔼?dú)占鰲頭”呢？

　　首先，就要在暑假多下功夫，進(jìn)入學(xué)習(xí)文言文的狀態(tài)。所謂提前進(jìn)入狀態(tài)，就是要對(duì)文言文的文章和題目提前接觸，對(duì)于文言文剛?cè)腴T的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以有選擇性的給孩子們買一些啟蒙讀物；

　　其次，積累與文言文有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。文言文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些官職、地名、朝代、敬辭、謙辭等用法，也會(huì)根據(jù)一些歷史典故、名人傳記而出的文章，如果學(xué)生對(duì)于這些相關(guān)的知識(shí)有所涉獵，那么理解起文章來(lái)就能“事半功倍”了；

　　第三，掌握文言文的詞法和句法。文言文有自己的一些語(yǔ)法特點(diǎn)、特殊的句式，也需要積累一些常見的字詞翻譯，這些和英語(yǔ)的單詞和句法一樣，相對(duì)都是固定的。這些東西學(xué)生一旦掌握了，那么之后學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松很多。

　　閱讀和作文

　　其實(shí)閱讀和作文是“一碼事”：閱讀題目，是我們?cè)陂喿x別人的“作文”，而作文，是在把自己的故事寫出來(lái)讓別人“閱讀”，因此閱讀和寫作是相輔相成的。我們上文提到了，寫作要寫出深度，要表達(dá)優(yōu)美，而閱讀也要求我們能夠深刻理解“別人”的作品，因此提高學(xué)生的理解能力就顯得尤為重要了，那如何提高呢？

　　一是“量”的積累；二是“方法”的輔助。

　　所謂量的積累就是我們的閱讀要足夠“廣”，能夠有較好的讀書積累，如果同學(xué)們現(xiàn)在沒有這個(gè)閱讀的習(xí)慣，那么從這個(gè)暑假開始，就要閱讀起來(lái)了，廣泛的閱讀能夠帶給學(xué)生廣泛的知識(shí)，即使是粗粗的“泛讀”也能在孩子腦子中留下印象，我們看重的是閱讀習(xí)慣的形成，因?yàn)槌踔袃?nèi)容的考查會(huì)很廣泛，閱讀需要，作文的素材同樣需要。

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