關于小學數學學科教學的工作計劃
關于小學數學學科教學的工作計劃1
一、指導思想:
本學期小學數學教學工作將以學校教學計劃和小學教導處的計劃為指導,打造學科特色,搞好團隊文化建設。以新課標理念為依據,以提高課堂教學的效率為突破口,促進學生全面發展和教師專業的成長。積極推進教學改革,全面提高我校數學教學質量,促使我校數學學科的各項工作再上新臺階。
二、具體工作:
(一)加強學習,內強素質。
1、繼續組織教師學習《數學課程標準》解讀。嚴格執行新標準。加強新標準在教學中的運用,積極開展數學教學研究工作,以先進的教育理念指導教學實踐。
2、繼續學習小學數學學科規范。進一步規范教學全程各個環節的教學行為,引導并幫助每位教師在提高專業素養,促進專業發展的同時,有效高效地實施課程,全面完成學科教學任務,全面提高學生的學科素養,從而提高教學質量。
3、繼續認真學習盧家巷實驗學校小學數學課堂教學模式。促使老師在具體的課堂教學實踐中,靈活機智的運用模式。全面提升課堂教學品味。
(二)強化管理提升質量
1、繼續嚴格教學管理,落實教學工作檢查制度。教師每人每周聽課不少于2節,定期與不定期檢查備課、聽課情況及教師批改作業情況,利用集體備課時間對本學科本周及下周的教學內容、教學方法、作業設計等,加強溝通,展開研討,步調一致,共同前進。
2、繼續加強集體備課,提高備課質量。每一次集體備課要做到定計劃、定地點、定內容、定中心發言人,通過集體備課要做到三統一:統一教學目標、統一重點難點、統一教學進度。
3、優化作業環節,減輕學生負擔每一位老師要在作業的質量上下功夫,作業布置要做到“講科學、重實效、嚴要求”,精心篩選,精心設計。對于每一種作業,必須自己做過,必須及時批改,必須及時評講。各位教師要抓好課堂關、單元關,嚴格實行“四清”制度:堂堂清、日日清、周周清、月月清。教師最好要進行分層布置作業,做實、做細個別輔導工作。嚴禁隨意性、懲罰性作業現象的發生,真正做到關愛每一位孩子的健康成長。
4、依托質量調研,提升管理效度。本學期將繼續抓好平時的質量調研工作,要認真對待每一次調研,嚴格抓好命題、監考、閱卷、講評、分析等各個環節,充分發揮好質量調研的診斷、評價、反饋、預測及激勵的功能。從本學期起,每次質量調研的試卷都要注明“命題人”,每次質量調研的成績要進行匯總,充分運用調研手段,檢測教學現狀,調整教學過程、改進教學方法、研究教學策略,提高教學質量。
5、認真開展聽課活動。聽常態課。包括聽推門課,點名聽課等。強調課堂教學要情趣性、科學性和有效性。做到課前準備充分,預備鈴響前能到崗,一上課就進入學習情景。課堂教學追求簡約之美,做到教學目標簡明,教學內容簡約,教學環節簡化,教學方法簡便,教學媒介簡單,教學用語簡要。
6、注重過程管理,力求教研實效。繼續抓好課堂教學的研究,深入課堂,分管領導、學科主任和教學骨干率先上好研討課;多聽課,多交流。在教研活動中認真做好過程管理,期初認真制訂好計劃,落實好活動內容,主講人。每位上課老師要依托本學科組、教研組,反復討論,試教,并且虛心向有經驗的教師請教。教研活動時要精心組織,形成熱烈的、有深度的交流氛圍,使大家真正研有所得。上完教研課后,教者應先進行說課,再進行評課,在組織開展說課、評課、上課活動過程中,要求把體現新課程理念放在首位,所有教研活動的資料須在上課后兩周內完成,使教研活動真正形成制度化。
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一、教材分析
本冊教材內容包括下面一些內容:表內除法,萬以內數的認識,簡單的萬以內的加法和
減法,圖形與變換,克和千克,統計,找規律,用數學解決問題和數學實踐活動等。
(一)數與代數教學內容
1、表內除法
仍分成用2~6的乘法口訣求商、用7~9的乘法口訣求商兩段編排分散難點,讓學生有更多的練習時間。
2、萬以內數的認識。
仍分兩段:1000以內數的認識、10000以內數的認識,但更強調培養數感。
3、萬以內的加法和減法。
(1)兩位數加、減法的口算
(2)增加了:幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算
4、量的計量
建立質量觀念,使學生初步認識克和千克。
5、數學廣角(排列組合、推理)
繼續探索稍復雜的圖形和數列的排列規律
如圖形的排列呈現形狀和顏色的循環變化。
一個數列每相鄰兩項的差組成新的數列是等差數列。
6、解決問題
結合所學的知識,結合現實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。
(1)單獨安排一個單元。
(2)結合各部分知識的教學,安排應用所學數學知識解決實際問題的內容。
結合計算教學內容進行。
結合其他教學內容安排例題或練習。
(二)空間與圖形
圖形與變換(包括:平移和旋轉、銳角和鈍角)
(三)統計
(以1當5的條形統計圖,簡單的復式統計表。)
仍然讓學生學習簡單的數據收集和整理的方法,認識以1當5的條形統計圖和簡單的復式統計表。
(四)實踐活動(安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動)
實踐活動的編排還處于一個開始階段,對實踐活動的認識也各不相同,究竟什么樣的活動才叫實踐活動,應該怎樣開展實踐活動,實踐活動分哪幾個層次,在教材上應該怎么呈現,這確實是有很多問題需要去研究的。就目前,我們認識的水平而言,我們認為可以分兩個方面,一是結合具體內容進行,如“生活中的數學”。二是單獨安排,大體上可以分這樣幾個層次:1.在活動中鞏固數學知識。2.用數學知識解決簡單實際問題。3.體會課題研究的過程。我們的實踐活動,一定要讓學生活動起來,在活動中體會、應用數學知識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗,安排了兩個數學實踐活動“剪一剪”、“有多重”,屬第一個層次,主要是通過活動,讓學生一方面鞏固數學知識,這些活動有的在日常生活中經常會做的,由此體會數學與實際生活的聯系,感受用數學的愉悅,培養學生的數學意識和實踐能力。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/zuowen/jianzhi/3480742.htm