教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集七篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語文蘇教版（國標(biāo)本）第二冊(cè)《鮮花和星星》第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過讀書，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，一個(gè)只識(shí)不寫。感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：媒體.課件，音樂磁帶。

教學(xué)過程：

（一）激趣，在猜謎中導(dǎo)入課題。

　　1．小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個(gè)謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空?qǐng)D）

　　2．瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實(shí)，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）

（二）認(rèn)識(shí)字詞，初讀課文。

　　1．聽！（情境范讀課文）

　　2．多好聽的課文呀，想不想學(xué)呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細(xì)讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯(cuò)了啊！（學(xué)生自讀課文）

　　3．（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學(xué)了生字，你覺得哪個(gè)字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢？ （指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）

　　4．去拼音讀生字。

　　5．讀帶生字的詞語。（重點(diǎn)好輕聲音的詞語）

　　6．認(rèn)識(shí)了剛才的朋友，現(xiàn)在我們可以很輕松地來學(xué)習(xí)課文了，請(qǐng)小朋友們?cè)俅蜷_書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

　　7．齊讀課文。

　　8．說說你讀了課文想到了什么？

（三）精讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)第一自然段

　　1．.課件出示第一自然段的文字。

　　2．指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？

　　3．學(xué)生交流。

　　4．把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動(dòng)作來告訴我們。

　　5．齊讀第一自然段，讀出對(duì)花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）

　　教學(xué)第二自然段

　　1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空?qǐng)D）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？

　　2．輕松一刻：《閃爍的星星》。

　　3．課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）

　　4．大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。

　　5．指名讀。

　　6．誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評(píng)評(píng)）

　　7．齊讀這一段，讀出對(duì)星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）

　　8．出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。

　　9．小結(jié)：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點(diǎn)綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡著大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學(xué)生閉眼想象）

　　10.我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？

（四）拓展練習(xí)

　　1．.課件出示羊群圖。

　　2．小朋友們，這圖上畫的是什么啊？

　　3．老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：

　　草原上到處是_________，

　　這里_________，

　　那里_________，

　　真比__________________。

　　4．評(píng)出“優(yōu)秀小詩人”。

　　5．.總結(jié)：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)我們班里有許多小詩人。可是知道嗎？做一個(gè)優(yōu)秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認(rèn)識(shí)的那幾個(gè)字，好嗎？

（五）寫字

　　1．出示：真朵最

　　2．打開書本，自學(xué)筆順表。

　　3．指名說說寫“真”時(shí)應(yīng)注意什么？

　　4．老師強(qiáng)調(diào)長橫的寫法。

　　5．學(xué)生書空“真”。

　　6．看看電腦老師怎么寫“真”字的。

　　7．學(xué)生描紅：真朵最

　　8．學(xué)生臨貼，在自己的田字格本中每個(gè)練習(xí)2遍。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　【課前透視】

　　這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

　　課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)字，會(huì)寫和、姐等6個(gè)字。

　　2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　【信息資料】

　　1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

　　【課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　1、猜謎語：

　　出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

　　1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。

　　(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)

　　2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

　　蛇是翹舌音。

　　虎的聲母是h，不是f。

　　師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)

　　1、圖文對(duì)照讀課文，思考：

　　小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣：

　　⑴ 出示句子：

　　小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

　　小魚，把尾巴借給我。

　　通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。

　　⑵ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

　　學(xué)生做動(dòng)作理解撥水，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

　　3、方法遷移：

　　學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

　　四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

　　學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

　　五、寫字(有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)有、在、什、么四個(gè)字。

　　2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)

　　回憶：

　　小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

　　1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀?

　　(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

　　三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

　　(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

　　3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

　　評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：

　　表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。

　　四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

　　1、書后練習(xí)讀讀說說。

　　2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的'資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

　　3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　五、寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)

　　學(xué)寫變、條兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。

　　【教學(xué)建議】

　　一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展動(dòng)物尾巴介紹會(huì)。