老師領進門教學設計

　　老師領進門教是劉紹棠創作的記敘文，文章主題是抒發了對老師的感激和懷念之情。下面是小編為你整理的老師領進門教學設計，一起來看看吧！

　　老師領進門教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、知道識字要求的變化，能借助字典認識生字。

　　2、會用“娓娓動聽”、“恭恭敬敬地”造句。

　　3、學習正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節。

　　4、了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。

　　教學重難點：

　　1、學習正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。

　　課前準備：

　　收集贊美老師的詩句或名言。

　　教學過程：

　　一、導入，激發興趣。

　　1、談話：誰能來說說贊美老師的詩句或名言？今天我們要學的課文是一位作家寫的，作家回憶了她的啟蒙老師。

　　2、板書課題：指導讀課題。

　　（從學生已有的知識入手，激發學習興趣。）

　　二、初讀，感知課文。

　　1、板書：老師領進門。

　　2、學生自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意

　　3、自讀課文，找出生字，集體識字。

　　（1）告訴學生識字新要求：“大家看到了，課文后面沒有列出生字，以后的課文都這樣，為什么呢？因為同學們已認識了很多生字，還掌握了識字的方法，遇到不認識的字怎么辦呢？自己找生字、自己學生字。

　　（2）學生自讀課文，劃出不認識的字，然后查字典。

　　（3）檢查。

　　（根據學生實際，隨機出示生字，注上拼音，并朗讀正音。）

　　4、指名讀課文，齊讀課文，要求做到：正確（讀準字音，不漏字，不加字，不讀破句）、流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜。

　　（給學生提出識字新要求，教給學生識字方法，提高自主識字能力。）

　　三、再讀，理解課文。

　　1、默讀課文，思考：怎樣領進門？找到有關句子，然后交流。

　　2、領會田老師想象力的豐富。

　　（1）朗讀課文中的小詩：

　　（2）默讀田老師講述的故事；

　　（3）對照故事理解小詩，找到兩者對應的內容；

　　（4）聽：想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力；朗讀：品味故事的韻味，感受田老師的口才。

　　3、聯系上下文，理解句子。

　　（1）“我聽得入迷，恍如。田老師戛然而止，我卻仍在發呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。”抓住重點詞語（尤其是“身臨其境”）品味、朗讀。

　　（2）“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘。解釋第一句，并朗讀體會作者對老師的深深感激之情。

　　4、嘗試背誦第二節。

　　（讓學生在默讀中整體感知課文，抓住重點句子朗讀，然后感悟、領會其含義。）

　　老師領進門教學設計篇2

　　教材簡析：

　　《老師領進門》是六年制小學語文第六冊第二單元的第一篇課文，這是一篇文質兼美、情感至深的閱讀課文。文中講述了小時候教他國文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個引人入勝的故事，培養了他豐富的想象力，引導他走上文學創作的道路。“領進門”不僅僅是將學生領進文學藝術的殿堂，更是為學生締造一個廣闊的學習空間。作者曾是我國五十年代初，中國文壇上被譽為“神童”的作家劉紹棠。其作品具有濃郁的鄉土氣息，語言清新樸實。本文在寫作上有三個特點：1選材有點有面，詳略得當，詳寫開學第一天的情景，四年受業一筆帶過。2語言委婉，含義深刻，運用了大量的俗語、諺語，有較強的表達效果。3人物形象鮮明，文中刻畫了田老師循循善誘，博學多才，口才好，文筆好，而且善于教學，深受學生喜愛。

　　設計教學時，力求體現語文課所特有的體會語言、感悟語言、鑒賞語言的特點。抓住課文關鍵的語句自主探究,以反復朗讀為主要手段,在讀中感知課文,讀中想象感悟,讀中探究思考,讀中習得語感,讀中接受情感的.熏陶，讓學生的學習走向充分的個性化。.

　　教學目標：

　　1學會10個字，認識8個字。

　　2正確讀寫并理解“娓娓動聽、身臨其境、引人入勝”等詞語的意思。能用“娓娓動聽”“引人入勝”寫句子，在學習的過程中，體會理解詞句的方法。

　　3正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。

　　教學重點：

　　朗讀課文，聯系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。

　　教學難點：

　　借助課文語言環境，引導學生感悟老師教書育人的崇高境界，感受作者尊重老師，愛老師的感情。

　教學準備：

　　了解作者劉紹棠，學生搜集贊美老師的語句。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　學會10個字，認識8個字；正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的大體內容。

　　一、談話揭題：

　　1、你還記得那些曾經教過你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰？為什么？

　　2、常言道“師恩難忘”，今天要學習的課文是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老師的文章。（讀課題）你覺得課題的重點詞應是哪個詞？

　　3、劉紹棠簡介：

　　13歲開始發表作品，15歲成名，被譽為“神童”作家，有社會主義“田園牧歌”之美譽。后遭波折，益增其華，出版長篇小說12部，中篇小說《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？

　　過渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領進了什么大門呢？請同學們來讀讀課文。

　　二、檢查預習情況：指名分節讀課文，提醒讀好兒化音。

　　三、再讀課文、邊思邊讀

　　1．默讀思考：田老師是個怎樣的老師？他把我領進了什么門？

　　2．交流：

　　（1）首先讓我們認識一下田老師，看看他是怎樣的一個人。可以直接用課文中的詞語，也可以自己概括。

　　小結：口才好、文筆好；桃李滿門的；善講故事的；謙虛的；很有教學方法。

　　（2）田老師把我領進了什么門？板書：文學創作之門

　　（啟發引導：文中的我是一位作家，從事的是什么工作？可見田老師把我領進的是文學創作之門。）

　　四、課堂作業。

　　完成本課的生字。

　　第二課時