《駱駝和羊》的優秀教學設計范文

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《駱駝和羊》的優秀教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《駱駝和羊》的優秀教學設計1

　　【教學目的】

　　1、知識教學目標：

　?。?）學會本課12個生字和由這些字組成的新詞。

　?。?）背誦課文最后一段（課后作業）。

　　2、能力訓練目標：

　?。?）分角色有感情朗讀課文。

　?。?）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來（課后作業）。

　?。?）繼續提高觀察能力。

　　3、德育滲透目標：

　　懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

【教學重點、難點】

　　理解老牛說的話。

一、準備教具

　　多媒體課件、角色頭飾

二、教學課時

　　1課時

三、教學過程

　　1、激發興趣，導入新課（猜謎語引出課題）

　　師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢?。〉降资窃趺椿厥履兀颗?！原來是牛伯伯在給兩只發生爭論的動物評理呢！生：老師，到底是誰在爭論呢？

　　師：這個呀，老師也不知道??！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！

　　出示課件：

　　謎面１？年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。

　　謎底——（頭飾）山羊

　　謎面２？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。

　　謎底——（頭飾）駱駝

　　師：同學們真聰明。這兩只發生爭論的動物就是：（板書）駱駝和羊 教師引導：今天我們學的課文講的就是他們倆的故事。

　　2、整體感知課文

　　展示課件視頻，

　?。▌撛O情境激發學習興趣）

　　帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學一齊朗讀旁白。

　　駱駝和羊之間發生了什么事，結果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。

　　要求：

　　（1）讀準字音，把句子讀得通順、流利。

　　（2）用序號標出課文有幾個自然段。

　?。?）思考課文講了駱駝和羊的什么事。

　　老師根據學生朗讀時，讀音出現的問題進行糾正和強調。

　　3、詳細講解各段落

　?。ㄒ唬W習第一自然段。

　　1、自己讀一讀，找一找，他們倆有幾次對話。

　　2、讀第一次對話，思考：為什么駱駝說高好，羊說矮好

　　板書：駱駝 高

　　羊 矮

　　3、讀第二次對話，說說第二次對話講的是什么。（他們都要做一證明自己好。）

　　4、分角色練習對話，指導讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。

　?。圻@一環節以指導學生朗讀為主，引導學生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事，通過駱駝和羊說的話，初步理解他們想的是什么。］

　　（二）學習第二自然段。

　　1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！于是它做了這樣一件事——

　　請看屏幕：

　　課件（課文圖一）

　　2、仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些什么呢？

　?。橊劦靡庋笱蟮叵耄嚎矗冶饶銖姲桑∵@樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧！）

　?。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬?？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧！）

　　3、指導朗讀（找出描述羊動作的詞語）。

　　4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊為什么不服輸？

　　（駱駝想借自己個兒高的優勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優勢，所以不服輸。）

　　5、再齊讀課文。

　　小結：盡管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

　?。蹐D文對照，再加演示，使學生對圖意和課文內容都有了較清楚的理解。在理解課文內容時主要方法是讓學生自己動腦，主動學習，同時讓學生通過朗讀加深對課文的理解。］

　?。ㄈW習第三自然段。

　　1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！

　　2、出示課件（課文圖二）

　　3、仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？

　?。ㄑ虻靡獾叵耄哼M來呀！你那么大個子能進來嗎？哈哈？？認輸吧你?。?/p>

　　（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）

　　4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）

　　5、討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？小結：盡管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。 問題：駱駝已經證明高好了，羊會怎么辦呢？

　?。蹖W習第二自然段時，教師就有意識按一定順序引導學生理解課文，所以在指導學生學習第三自然段時，就可以讓學生按上述方法學習，這樣，學生學得積極、主動。］

　?。ㄋ模W習第四自然段。

　　1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態度。

　　2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認輸。

　　駱駝搖了搖頭，也不肯認輸。

　　3、都不肯認輸怎么辦呢？總得有個結果??！哎——！

　　4、向同學們提問：

　　（1）提問：“長處”是什么？駱駝有什么長處？羊有什么長處？

　?。?）提問：“短處”是什么？駱駝和羊各有什么短處？

　　5、他們倆去找老牛評理去了，接下來我們來看看老牛的怎么評理的。

　　［通過讀書和理解老牛說的話，很自然地引導學生聯系上文，并且此時的.理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的，使詞語、句子和課文內容緊密結合起來。］