《精彩極了和糟糕透了》教學設計

　　我今天執教的這一課是小學語文第九冊第六組的一篇課文，本組課文主要寫的是對童年生活的回憶。以下是小編為大家帶來的《精彩極了和糟糕透了》教學設計，歡迎大家參考。

　　《精彩極了和糟糕透了》教學設計

　　我今天執教的這一課是小學語文第九冊第六組的一篇課文，本組課文主要寫的是對童年生活的回憶。“精彩極了”和“糟糕透了”主要寫的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。

　　本課的教學目標是：學會生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來，了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解，通過學習本文，使學生也能正確對待表揚與批評。本課與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，是作者怎樣逐漸理解了父母兩種評價中感悟到的愛，是學生理解上的重點、難點，也是激發學生思維的興奮點。因此，對本課的教學，可以從“悟”字出發，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。

　　具體的教學思路如下：

一、引題激情，讀前質疑

　　營造和諧寬松的氣氛，鼓勵學生質疑問難，激發學習興趣，使學生在一個民主的課堂中學會彼此尊重、欣賞，從題目入手引入新課，共同走進教學活動。

二、自主讀書，提煉板書

　　通過學生自主充分的讀書，了解文章兩大部分內容，即童年的故事和后來的認識，并且能夠提煉出文章的精髓，把教師預設的板書補充完整，體會并領悟文章的思想感情和父母對子女不同表達愛的方式。

三、引導精讀，辯論領悟

　　尊重學生的個性化感受，提高語文素養。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。《語文課程標準》中明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展”。學生的語文素養是一個形成和發展的過程，其形成和發展主要是“內因”起主導作用，沒有學生主動積極的參與和投入，語文素養不可能形成，更不可能發展。因此，在教學活動中，我設計了辯論的環節，通過對母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評價哪一種更好的辯論，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中理解語言、品味語言、運用語言、發展語言，培養他們的語言實踐能力，辯論中可以聯系自己的生活實際，談談對課文中父母對兒子教育方法以及情感表達方式的體會和看法；可以出示搜集到的相關資料，如文字、圖片、典故、事例等來說明；還可以用情景再現的方式打動別人。最后讓學生在自主交流的熱烈氣氛中悟出其中的道理，在教師格言的示范下，以自己喜歡的形式表達自己的感受。這一環節的設計，力求做到尊重學生獨特的閱讀感受，使他們在快樂中明白事理，在投入中表達激情，在創造中增長智慧，從而來提高語文綜合素養。同時也體現教師“自然交流，情理交融，順學而導”的教學特點。

四、課外延伸，文中表理

　　“積累”是語文素養形成和發展的最基本，最重要的因素。為學生的課外閱讀創造智力背景，會方法，打基礎、激興趣，也是語文課堂教學中不容忽視的任務之一。

　　因此，在本節課結束時，我向學生推薦《愛的教育》這本書，讓學生課后閱讀，鞏固加深學生對課文內容的理解和情感的體驗，為學生的課外閱讀拋磚引玉，并以書信的形式把這篇文章推薦給父母，也可談談自己對教育的看法。開放性、自主性作業的布置，讓學生根據自己的能力與愛好進行自主選擇，又一次讓學生感受到可貴的尊重。

　　總之，這節課的教學活動中，力求做好學生學習與活動的促進者、指導者，在師生平等的對話中進行教學活動，讓學生從中體驗到學習的快樂。

　　《精彩極了和糟糕透了》教學設計

　　一、檢查預習，課題對比

　　今天的課，從一首詩開始。同一首詩，作者的母親評價它（精彩極了），父親評價它（糟糕透了）。它們都是人物的語言，難怪課題加上了雙引號。一起來讀課題。

　　讀過幾次課文，你肯定了解課文的主要內容了，讀讀句子結合課文內容，選擇關聯詞語把句子補充完整。

　　來，這一列火車一人說一句。

　　不錯。有錯誤的孩子抓緊時間訂正。我們合作一起來讀一讀完整的句子。我讀關聯詞語，你們來讀句子內容。

　　1、檢查預習，了解梗概

　　如果……就……因為……所以……雖然……但是……不僅……更……

　　1、()我的詩寫得很糟糕，（）母親仍一如既往地鼓勵我。

　　故事就是這樣發生的。

　　2、（）母親一直在鼓勵著我，（）我一直在寫作。父親的批評讓我學會了反思和總結。

　　長大后，我有了這樣的發現。

　　3、我們（）需要來自母親的愛的'力量，（）需要來自父親的嚴格要求。

　　于是，我有了這樣的感悟。

　　4、（）沒有當初父母的兩個極端斷言，我可能（）會誤入歧途。

　　這就是課文的梗概。

　　在填填讀讀中，我們概括了課文的主要內容。帶著對課文的理解咱們來完成第二題。

　　2、填反義詞，指導寫字

　　1、母親說我的詩寫得精彩極了，而父親卻認為（）透了。

　　2、我有一個嚴厲的父親，也有一個（）的母親。

　　3、我（）地把握著我生活的小船，從不敢有任何的馬虎。

　　4、我寫的詩得到了母親的贊賞，卻遭到父親的（）。

　　（1）指名填空。指導書寫：謹慎、謄寫

　　言行慎重小心。工工整整地照著原稿抄寫就是謄寫，書寫時特別注意謄字上面只有兩橫。大伙兒在方格里認認真真書寫一遍。

　　關注幾組詞語，我們發現他們都是——反義詞。

　　作家舒爾伯格就特別喜歡用反義詞，你瞧：

　　3、了解作者，發現對比

　　齊讀舒爾伯格的代表作，你發現了什么？