“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上------”清晨,“小太陽”廣播室，小播音員正在朗誦朱自清的《荷塘月色》，那聲音清脆又柔和，伴著晨霧，聽來感覺仿佛是渺茫的歌聲，眼前又仿佛出現了在脈脈流水映襯下一片片出水的荷葉，又像是籠著輕紗的夢------ “下面請同學們繼續欣賞詩歌《雨巷》!"甜美的聲音把同學們從月下荷塘邊帶了回來，謊言。 “撐著---撐著油紙---傘，獨，獨自---彷徨……”怎么回事？小播音員聲音嘶啞，結結巴巴，和前一位同學反差太大了。我們雖猜不出是誰在朗誦，卻似乎看到了在播音室里那顆不停跳動的心，一張憋得通紅的臉和正從額上滲出的汗滴。 “她靜……靜默地走，走近……”聲音愈顫抖起來了。 “誰在朗誦？這首詩自然流暢的節奏和一唱三嘆的旋律，全讓她給攪和了！”在一旁寫作業的思終于按捺不住了。 “唉！詩人凄清的愁緒和優美的意境全讓這等人給糟蹋了！”“小文人”靜忿忿不平地說。 “可能是這位同學太緊張了吧！”我同情地說。 “唉！還是要多訓練幾次，再來播音……”教室里紛紛議論起來。 “你們剛才聽到了嗎？我在為大家播音呢！”莎一陣風似地從門外飄然而來，兩只漂亮的蝴蝶結扎在翹起的羊角辮上顯得格外精神，兩頰上紅撲撲的，真似一朵云彩！“怎么樣？這是我第一次播音！”莎湊了過來，兩只水靈靈的大眼睛忽閃忽閃地。喧嘩的教室一下子安靜下來。 “什么？《雨巷》是你朗誦的？”大家幾乎不約而同地問道，謊言。大家既驚奇又疑惑，要知道莎在班上各方面可是出類拔萃，上個月，就得過二年級組普通話比賽一等獎。

　　“好呀！勝聽一曲輕音樂！”還是思先接過了話茬。 “你真的挺棒！這首詩音樂般的旋律，你把握的非常好！”又是“小文人”靜專家似的點評。 教室里又熱鬧了。 “真的嗎？我當時真的好緊張！散文《荷塘月色》是一年前‘小話筒’晶朗誦的，她多出色呀！我真擔心自己影響了今天的播音質量！”莎臉上似乎露出一種失落的神情。 “唉！《荷塘月色》被那小妹妹折騰成那樣了！你們大家也說說！”我馬上安慰道。 “就是么！聲音嘶啞、顫抖，一聽就知道是位小妹妹！” “還是全校鼎鼎大名的‘小話筒’，這么好的散文，讓她……”“太可惜了！” “哇----”的一聲，莎忽然哭了！她雙手扒在桌上，不停地抽噎著。大家面面相覷，一時不知道如何是好。“《荷塘月色》是……是我朗誦的，我……我只不過……是想知道你們……的真實評價，故意……撒了個謊……” “其實，其實，你……，我也……”我走到莎身邊，只覺得臉和脖子直發燙，后面說的話連自己也聽不清了。此時，我才真正明白，謊言不管用什么方式來粉飾，它都不及真誠打動人心。 同學們都默默地回到自己的座位上，誰也不愿意再多談什么。 教室里，靜悄悄地。 這是一個由“謊言”引發的故事，莎要了解自己第一次播音的情況，在同學們面前撒謊，同學們為了迎合莎，也撒了謊，卻弄巧成拙，文章結尾設定這種特定的交流氛圍，讓同學們感悟到“謊言不管用什么方式來粉飾，它都不及真誠打動人心！”文章運用對比手法，美丑，善惡，涇渭分明；一波三折，文末揭底，引人入勝，造成了強烈的藝術效果。·····（薦評教師 顏 敏）