【實用】說課稿范文合集九篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　各位評委老師，早上好！

　　我是忠義鎮(zhèn)龍馬小學的張赑鑫，我今天的說課內(nèi)容是條形統(tǒng)計圖。我將從教材、教法、學法、教學過程、板書這五個方面進行詳細的闡述。

一、說教材

　　條形統(tǒng)計圖是西南師范大學版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學4年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)學過一些簡單的統(tǒng)計知識，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡單的（1格代表1個單位）條形統(tǒng)計圖的繪制方法，知道一些統(tǒng)計的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。這為過渡到本節(jié)課的學習起著鋪墊作用。通過本節(jié)課的學習，學生講一步認識條形統(tǒng)計圖。經(jīng)認真研讀教材結(jié)構(gòu)與《數(shù)學課程標準》的要求，結(jié)合學生已有知識，本節(jié)課我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面制定如下教學目標：

　　知識與技能：

　　讓學生進一步認識條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。

　　過程與方法：

　　使學生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行簡單分析的過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學生增強用統(tǒng)計方法解決問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學生興趣。

　　4年級的學生思維都比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學習，接受知識的能力較強，而且也掌握了一定的數(shù)學學習方法及策略。這些都是教學中可以利用的資源。在了解學生已有知識水平的基礎上，本著課程標準、吃透教材，我確立如下教學重、難點

　　教學重點：通過對數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位）。 教學難點：在繪制條形統(tǒng)計圖時能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，確定用一格表示幾個單位。

二、說教法

　　最有利于學生發(fā)展的學習，是提供各種機會，創(chuàng)造各種條件，讓學生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西——概念、規(guī)則或原理。整個教學過程圍繞學生踢毽子這一生活情景展開，復習舊知，引入新授，通過對條形統(tǒng)計圖相關(guān)的內(nèi)容的復習，使學生進一步了解，感知條形統(tǒng)計圖。引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖。在教法設計上主要突出以下4點：1、密切聯(lián)系生活實際，活化教材內(nèi)容。2、注重預設生成問題，關(guān)注課堂中動態(tài)生成的信息。3、引導學生自主學習，合作探究談論。4、注重人文關(guān)懷，滲透互動評價思想。通過創(chuàng)設愉悅的教學情境、讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識，經(jīng)歷知識技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過程。力求實現(xiàn)新課標所倡導的生命化、生活化、動態(tài)化、過程化的新型課堂教學理念。

三、說學法

　　授之以魚，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，學法指導上我重在借助學生已有的知識基礎，引導學生自主建構(gòu)新知。讓學生通過親身體驗、動手操作、自主探究、合作交流、相互評價等形式參與教學全過程。充分調(diào)動學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的觀察、操作與自學能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

四、說教學過程

　　基于以上認識，本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)由五大板塊構(gòu)成:

　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　心理學研究表明：當學生的學習內(nèi)容與生活越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，因此“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是課程理念之一。

　　設計通過教師與學生對課間愛玩什么游戲的談話開始本節(jié)課教學，引出踢毽子的游戲（課件演示）。課件出示三個小朋友一年級參加學校運動會踢毽子成績的統(tǒng)計表。讓學生們觀察統(tǒng)計表，指名讓學生說出自己發(fā)現(xiàn)的信息。除了用統(tǒng)計表還能用什么形式展示出同學們的成績？引導學生說出：條形統(tǒng)計圖。教師組織學生一起回憶繪制統(tǒng)計圖的步驟，接著讓學生動手繪制。繪制過程中教師巡視課堂，并對有困難的同學予以幫助。課件展示繪圖過程，讀圖，了解在這張統(tǒng)計圖里一格表示一個單位。【通過討論、動手操做讓學生成為課堂的主題，由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心，使學生由“旁聽者”轉(zhuǎn)變成實際參與者。這樣的設計既讓學生復習了繪制統(tǒng)計圖的方法，又讓他們親身體驗繪制統(tǒng)計圖的過程，這為后面學習繪制一格代表多個單位的統(tǒng)計圖做好鋪墊。】

　　（二）探究學習，獲取新知

　　現(xiàn)在這三個小朋友也讀四年級了，踢毽子的技術(shù)有了很大的提高，這是他們?nèi)ツ陞⒓訉W校冬季運動會踢毽子比賽的成績統(tǒng)計表。（課件出示）從表中能獲得哪些信息？指名讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)

　　現(xiàn)在用統(tǒng)計圖來表示同學們踢毽子的成績，還用一格表示一個單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學生分小組進行討論。教師巡視，在巡視的過程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學進行交流，通過交流讓學生認識到：如果還是用1格表示1下就要畫120格，這樣畫太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費時間，又不美觀。要根據(jù)這張統(tǒng)計表畫張簡潔美觀又清楚實用的統(tǒng)計圖，就需要用一格表示多個單位。

　　【設計通過討論引導學生自己去發(fā)現(xiàn)研究問題，這是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養(yǎng)學生的問題意識，是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的了解分析，可以使教師把握正確的探究方向。由學生產(chǎn)生的問題出發(fā)組織教學活動，，這樣學生自主學習的愿望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就能很輕松的完成知識的建構(gòu)過程。】

　　課件出示畫好的統(tǒng)計圖。師引導同學們觀察張統(tǒng)計圖，并讓其說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？同學可能會說：這張統(tǒng)計圖中一格表示10個單位；小紅的成績占了12個格子??老師及時對學生正確的回答給與表揚。

　　那若是一格不代表10個單位，代表5個單位、應該怎樣畫？代表20個、30個單位又該怎樣畫呢？學生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時對不正確的方法給予指點。引導學生認識總結(jié)：一格表示幾個單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點來確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。

　　課件出示前后兩張統(tǒng)計圖的對比，引導學生認識以前學的統(tǒng)計圖一格表示一個單位，今天學的統(tǒng)計圖一格可以表示多個單位。讓學生切實感受到在繪制統(tǒng)計圖時一格代表多個單位的優(yōu)越性。

　　（三）理解運用、鞏固提高

　　設計多媒體演示蜀南竹海的圖片。

　　【這一環(huán)節(jié)是通過播圖片創(chuàng)設情境，激發(fā)學生感情，引發(fā)學生學習興趣，讓學生感受我們四川如詩如畫的自然風光，激發(fā)學生的愛國熱情。】

　　課件出示“20xx年1-5月去蜀南竹海旅游的人數(shù)統(tǒng)計表”。讓學生根據(jù)該統(tǒng)計表獨立繪制條形統(tǒng)計圖。繪制好后，全班交流、展示成果。組織學生讀圖，并相互作出評價。 【進一步嘗試并設計繪制統(tǒng)計圖，這一次要求學生獨立完成，想辦法突破難點。這樣設計，既檢查了學生對本節(jié)課知識的掌握情況，又進一步讓學生體會根據(jù)數(shù)據(jù)特點確定一格代

　　表多少單位合適以及在畫較大數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖時用一格表示多個單位的優(yōu)越性。通過學生相互間對所繪制統(tǒng)計圖的評價，進一步鞏固了本節(jié)課所學知識，加深對知識的印象。】

　　（四）全課總結(jié)、拓展延伸

　　師：同學們通過對這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學幫助你。

　　【通過這個環(huán)節(jié)的安排，讓學生對所學知識進行自我梳理。引發(fā)學生對制作復式條形統(tǒng)計圖的向往，為以后學習做準備。】

　　（五）布置作業(yè)

　　讓學生下來收集全校每個班的人數(shù)，根據(jù)收集來的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計圖。

五、說板書

　　這節(jié)課我使用多媒體輔助教學，課件包含了教學內(nèi)容，因此板書設計非常簡單又突出了本節(jié)課的重點。

　　條形統(tǒng)計圖

　　一個單位表示一個單位

　　一格表示多個單位

　　縱觀整節(jié)課，我遵循了學生學習的認知規(guī)律，本著“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識與生活的聯(lián)系，注重學生在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識從而達到新課標的要求。

　　當然也還存在不足之處，敬請各位評委老師批評指正。謝謝！