二年級數(shù)學(xué)《乘加乘減》說課稿范文（精選3篇）

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的二年級數(shù)學(xué)《乘加乘減》說課稿范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　二年級數(shù)學(xué)《乘加乘減》說課稿1

　　【教材分析】

　　“乘加、乘減”是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認(rèn)識”和“2—5的乘法口訣”之后，讓學(xué)生通過乘加乘減的計(jì)算，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶口訣。學(xué)生是第一次接觸含有兩級運(yùn)算的式題，教材通過“小熊掰玉米”這一主題圖，將計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地結(jié)合起來，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計(jì)算乘加、乘減式題。

【設(shè)計(jì)理念和思路】

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展，使之‘做’數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。做數(shù)學(xué)是目前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要觀念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)、理解和反思的過程；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情景和活動，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然。本節(jié)的“乘加、乘減”是讓學(xué)生能提出數(shù)學(xué)問題、尋找出解決問題的方法并能結(jié)算出結(jié)果。在設(shè)計(jì)本課中，我力求在“算”與“用”教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)上有所突破。通過觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題，引出本節(jié)課的乘加、乘減式題，試想體現(xiàn)以用引算的做法。當(dāng)?shù)贸龀思印⒊藴p式題后，要讓學(xué)生及時(shí)感知算式與實(shí)際背景問題的聯(lián)系，真正理解式題的含義（“幾個(gè)幾多幾”或“幾個(gè)幾少幾”）。教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過圖與式的結(jié)合來探究算理，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解乘加、乘減的運(yùn)算順序，同時(shí)提高解決問題的能力。

【學(xué)情分析】

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識和1-5的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了運(yùn)用已學(xué)知識解決問題的能力。同時(shí)也有一定的收集信息、提出問題、獨(dú)立思考、小組合作、解決問題的能力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計(jì)算是首次接觸，在計(jì)算中學(xué)生可能會出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。

　　2、初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　　3、提高個(gè)人類比、遷移能力及求異思維能力，養(yǎng)成主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、建立乘加、乘減的模型。

　　2、掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，乘加、乘減試題的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　乘加、乘減試題的計(jì)算方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教室、小黑板

【教學(xué)過程】

（一）激情導(dǎo)課：

　　1、師生談話：

　　師：這段時(shí)間我們在學(xué)習(xí)什么？乘號前面的數(shù)叫什么？稱號后面的數(shù)叫什么？

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識。

　　師：看大屏幕這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘減呢？（生答）一年級我們學(xué)過加減混合運(yùn)算？誰來說說加減混合運(yùn)算的順序？（生答）有小括號又該怎么計(jì)算？誰能大膽的來猜測一下乘加，乘減的運(yùn)算順序？（生答）

　　2、對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進(jìn)行對口令：師生對、生生對）

　　過渡：看來我們已經(jīng)掌握了2、3、4、5的乘法口訣，那我們大家有信心用我們學(xué)過的知識來驗(yàn)證剛才大家的猜測嗎？（生答）老師期待大家在課堂上的表現(xiàn)。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

　　1、教師談話：同學(xué)們公園去過嗎？（出示游樂園圖。）公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。）

　　教師：仔細(xì)觀察，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，能夠提出什么問題？應(yīng)該怎樣解決呢？

　　學(xué)生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個(gè)）

　　乘法算式：3×4=12（個(gè)）

　　加數(shù)相同我們可以直接用乘法計(jì)算。

　　2、自主探究，合作交流

　　1、 教學(xué)例5

　　（1） 過渡：仔細(xì)觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，（走了一個(gè)人）現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計(jì)算嗎？請同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問題。

　　（2） 小組合作學(xué)習(xí)

　　（3） 匯報(bào)交流。

　　方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計(jì)算，列式：3+3+3+2=11（個(gè)）。

　　方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個(gè)人。列式：3×3+2=11(個(gè))

　　方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個(gè)3，我們在假設(shè)時(shí)多加了一個(gè)人。因此，算完后要把這個(gè)人拿走。列式：3×4-1＝11（個(gè)）

　　（4） 引導(dǎo)觀察算式。

　　教師指出：像3×3+2，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。

　　（5）小組討論：這兩個(gè)算式怎么算呢？

　　思考：在3×3+2中，在3×3下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？

　　在3×4-1中，在3×4下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？

　　小組討論、回答

　　教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。

　　3、教師出示教材第58頁做一做第1題

　　看圖列算式。并讓學(xué)生說說算式中每部分表示的含義是什么。

（三）檢測導(dǎo)結(jié)

　　1、練習(xí)十二的.4題你能快速算出有多少人在嗎？

　　此題要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖，而且鼓勵算法多樣化。

　　2、5×3－5 = 5×3+5= 5×4+5=

　　5×2 = 5×4= 5×5=

　　上下兩題對比的形式，使學(xué)生了解算式幾間的關(guān)系，從而獲得記憶乘法口訣的方法。

　　3、請同學(xué)們展開想象的翅膀，用畫畫的方法，自己設(shè)計(jì)一道乘加乘減的題目。

　　4、反思總結(jié)

　　師：回過頭來看一開始我們的猜測，哪種猜測是正確的，大家真了不起！大家通過自己的努力，驗(yàn)證了自己的猜測，成了小小數(shù)學(xué)家，老師真為你們高興！那你能給大家說說這節(jié)課你有什么收獲？

【板書設(shè)計(jì)】

　　乘加乘減

　　3+3+3+2 3×3+2＝11（個(gè)）

　　3+3+3+3-1 4×3－1＝11（個(gè)）

　　運(yùn)算順序：先算乘法后算加減法。