《乘加、乘減》教學設計

《乘加、乘減》教學設計1

　　教學內容：P58例5，P59練習十二

　　教學目標：

　　1、通過實例幫助學生掌握乘加、乘減的計算方法，為后面推導相鄰的乘法口訣打下基礎。

　　2、培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化。

　　教學重、難點：

　　1、乘加、乘減式題的計算順序。

　　2、讓學生通過計算形如4×3+4、4×4-4的題目，使學生看到相鄰兩句口訣之間的關系，幫助學生理解和記憶乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、一句口訣說出兩道乘法式。

　　三四十二（）

　　二五一十（）

　　二四得八（）

　　2、聽老師口述，學生說得數。

　　（1）3乘2得多少，再加上3得多少？

　　（2）5乘4得多少，再加上4得多少？

　　（3）2乘4得多少，再加上2得多少？

　　二、新課。

　　1、看P56圖形。

　　提問：從這幅圖你能年出小熊到玉米地干什么去了？

　　小鳥提出了什么問題？

　　青蛙是怎樣幫助小鳥解決問題的？

　　怎么求還剩幾個玉米？用什么方法？

　　請同學們說說看。

　　討論：3+3+3+2=11，結合圖形說說這個算式的意思？

　　提問：3×3+2這道題怎樣讀？請你試一試、讀一讀，教師訂正。

　　提問：3×3+2=11這個算式是什么意思？

　　提問：4×3-1=11這個算式是什么意思？

　　提問：不管用什么方法，最的結果怎樣？

　　教師說明：所以解答一道題時，有時從不同的角度支思考分析，就會有幾種不同的解法。

　　2、看圖列式并說出自己是怎樣想的。（圖略）

　　豎看：4×4+3=4×5-1=

　　橫看：5×3+4=5×4-1=

　　提問：這樣的題，我們管它叫做“乘加、乘減”運算。

　　教師講解并提問：有兩個運算符號，就要分兩步計算。同學們回憶一下。我們是怎樣算出得數的？

　　提問：這些題你們先算什么？再算什么？

　　3、P56“做一做”N1，看圖填等式。

　　啟發學生從不同角度去思考，可以列出兩個不同的算式，列完后讓學生說一說，是怎樣想的。

　　提問：先算什么，再算什么，得多少？

　　4、嘗試練習P56“做一做”N2

　　（1）說每道題得多少，你是怎樣算的？

　　（2）你們在試算過程中，發現了什么？怎樣計算？

　　三、練習。

　　1、看圖列式，并說說是怎樣想的。

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　□×□○□=□

　　□×□○□=□

　　2、P57練習十一

　　（1）通過青蛙、小兔、袋鼠跳遠的形式的練習，鞏固3、4、5的乘法口訣。讓學生看這樣敘述，從而培養學生數學語言的使用。

　　（2）小動物過河，請學生為每只小動物選擇過河路線，從而在趣味游戲中鞏固乘法計算。

　　（3）P57N4-N6，讓學生觀察圖上提供了什么信息和問題，想想怎樣解決這個問題。注意引導學生探索不同的解決方法，并組織交流。

《乘加、乘減》教學設計2

　　教學目的：

　　1、通過合作學習、自主探究，理解乘加、乘減的意義，能正確進行有關的計算。

　　2、訓練學生思維的靈活性，用多種方法靈活計算乘加、乘減，實現算法多樣化。

　　教學重點：引導學生發現問題、提出問題并解答問題。

　　教學難點：用多種方法解決同一問題。

　　教學準備：課件、學具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。

　　教學過程

一、激趣引入，鞏固舊知

　　教師出示小熊圖片，親切地說：你覺得這只小熊可愛嗎，今天就和小熊一起來上數學課！來，先和小熊做個對口令的游戲。

　　1.對口令：2、3、4、5的乘法口訣。

　　（有節奏地進行對口令：師生對、生生對）

　　2.口算， 直接說出答案，要說說用的是哪句口訣，表示的意思。

　　3×3= 4×2= 2×3= 5×4= 1×4= 3×4=

二、創設情境，引入新課

　　小熊都夸獎你們了。一日之計在于晨，一年之計在于春。秋天，小熊種的玉米豐收了。請大家認真看圖，從圖上你能得到那些數學信息？你能提出一個數學問題嗎？

　　可能學生提出：一共有幾個玉米棒子？ 老師接著問：怎樣列式呢？

　　可能出現的答案：3×4＝？ 4×3＝？ 3+3+3+3＝？要求學生說出每個算式的意義。

　　小結：要算一共有多少個玉米棒，小朋友們列出了這么多不同的算式，可見只要我們肯動腦筋，多思考，就能找到解決問題的多種方法。

　　l利用課件的主題圖，創設寬松、形象、生動的教學情境，激發學生學習興趣，使學生積極投入到學習中去。

二、自主探究，合作交流

　　問：小熊看到自己種的玉米成熟了，掰下1個玉米棒子，高興地往回走。（同時動畫顯示1棵玉米少了1個玉米棒子，小熊的肩上扛著1個玉米棒子。）

　　問：你能結合這幅圖的意思，提出一個數學問題嗎？

　　可能提出：還剩下幾個玉米棒子？怎樣列式？

　　這個問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想，再在小組里互相說說，。（學生進行小組討論。）

　　要求每種列式都要說出意思？ 12-1=11（個） 3+3+3+2=11（個）

　　4×3-1=11個

　　引導說出：表示幾個幾多幾或幾個幾少幾？

　　問：這個算式和我們以前學過的乘法算式有什么不同呢？

　　我們以前學過了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有乘有加或有乘有減的算

　　式，小朋友能給它取一個名字嗎？

　　引出課題：乘加乘減（板書）

　　l通過看一看、說一說、小組交流等活動，引導學生自主探索，培養學生合作交流的意識；讓學生充分發表個人見解，尊重學生個性，體驗了解決問題策略多樣化和算法多樣化的思想。

三、活動體驗，寓練于樂

　　1、練習一摘玉米棒 （畫面回到主題圖上，動畫顯示，同時教師說明：小熊扛著1個玉米棒，邁著輕快的步伐，高興地往回走。小熊心里在想了：“誰要是能答對我的問題，我就把玉米棒送給誰。”）

　　問：同學們，你們想試試嗎？

　　同時也要說出每種算式所表示的意義。

　　2、練習二：課本上的P56

　　引入談話：秋天是豐收的季節，為了慶祝豐收，小熊請大家來舉行聯歡會，看！它們帶來了什么？

　　問：可以提出什么數學問題？

　　3、練習三：參觀森林果園

　　引入：最后老師要考考小朋友們，從這幅圖中你能得到什么問題？而且能否解答？運

　　用今天乘加乘減的方法來試一試。

　　要求：同桌互相出問題，然后互相解答，然后四人小組批改。老師巡視。發現問題及時指導。

　　拓展練習：嘗試根據算式，口頭編題。 5×4＋3

【板書設計】

　　乘加乘減

　　一共有多少個？ 還剩幾個？

　　3+3+3+2 3×3+2＝11 （個） 2+3×3=11（個）

　　3+3+3+3-1 9

　　4×3－1＝11（個）

　　4×3=12 12

　　3×4=12