《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計3篇

　　作為一名教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計篇1

　　除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元的知識與內(nèi)容。對商是一位數(shù)的筆算除法分三個時段進行教學(xué)，先安排了用整十數(shù)除商是一位數(shù)，再安排除數(shù)接近整十數(shù)商是一位數(shù)，最后安排了除數(shù)不接近整十數(shù)商是一位數(shù)的筆算，在教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)能夠通過新授課學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法，而易錯的題目通常又集中在哪些題上？練習(xí)時重點關(guān)注哪些方面呢？帶著問題，我們進行了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的前測。

【解題水平分析】

　　1、學(xué)情分析

　　學(xué)生在筆算過程中，很多學(xué)生不能很好的確定商的位置，容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆，所以確定商的位置是本節(jié)課練習(xí)的重點。其次，學(xué)生的計算的速度不快，所以這節(jié)課的第二個重點就是學(xué)生熟練算理，進一步掌握筆算方法和步驟，提高筆算速度。

【練習(xí)目標】

　　1、進一步掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進行筆算。

　　2、進一步提高學(xué)生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商。

　　【練習(xí)重點】正確、較熟練地筆算除數(shù)是整十數(shù)商是一位數(shù)的除法算式。

　　【練習(xí)難點】能正確熟練地確定首商、估商。

【練習(xí)過程】

　　談話引入：昨天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法）[板書課題]。今天我們來進行練習(xí)鞏固[板書練習(xí)課]，還記得筆算的步驟和方法嗎？請完成第一題。

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　（1）實物投影展示，讓學(xué)生獨立完成。

　　（2）個別匯報，說一說是怎么想的？

　　教師小結(jié)得出：先估計再試，找最接近的。

　　【設(shè)計意圖】通過這兩個練習(xí)，讓學(xué)生回憶鞏固筆算的方法和步驟，通過第3題強調(diào)試商時，商的位置如何確定；通過第2題強調(diào)筆算時還需要檢查余數(shù)要小于除數(shù)。

　　二、綜合練習(xí)。

　　也可根據(jù)學(xué)生的前測及作業(yè)上的錯題，讓學(xué)生學(xué)會在錯誤中來學(xué)習(xí)知識。展示錯例，讓學(xué)生分析錯誤的原因及應(yīng)該怎樣去改正。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生不要忽視錯題，錯題也是學(xué)習(xí)的一個重要的經(jīng)歷，只有及時的改正才能促使以后不犯同樣的錯誤。

　　【設(shè)計意圖】新課程特別倡導(dǎo)用具體的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動。通過練習(xí)使學(xué)生思維變得越來越靈活，而不被模式化的定勢所禁錮。而且能使學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系，開拓學(xué)生思路，形成學(xué)習(xí)方法，提升思維含量。

　　三、全課總結(jié)

　　通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？能互相說一說嗎？

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生在交流、評價中對所學(xué)知識進行再認識，同時也體會成功的喜悅。

　　四、小測（后測，5分鐘完成）

　　除數(shù)是整十數(shù)的筆算后測練習(xí)

　　四年（）班姓名：__________

　　用豎式計算下列各題：

　　（1）7020=（2）30050=（3）56080=

　　（4）8440=（5）37360=（6）58070=

　　（6）63090=（7）70080=（8）5820=

【板書設(shè)計】

　　除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算練習(xí)

　　定商（前兩位，不夠看前三位）

　　余數(shù)除數(shù)

　　檢查：乘加

【教學(xué)反思】

　　在設(shè)計這節(jié)課這前，由于在前測過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在試商的過程中和確定商的位置上存在較大的問題，所以設(shè)計了這一節(jié)練習(xí)課，主要想通過第一題

　　讓學(xué)生知道如何去試商，也就是確定商的大小。

　　能通過第二題：

　　讓學(xué)生通過對比除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的情況，從而學(xué)會如何去確定商的位置。

　　最后讓學(xué)生完整的進行一次豎計算以及綜合練習(xí)和提升練習(xí)加強學(xué)生的速度和準確度。但是在具體上課的時候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不會很好的去說去總結(jié)方法。這也說明了在新授課的時候沒有很好的把除法筆算的方法教給他們，所以他們只知道算不知道說，我沒有很好的把握好學(xué)生的實際情況，通過這節(jié)課，也讓我知道了，盡管教案設(shè)計的多好，如果脫離了學(xué)生的實際情況，就不是一個好的設(shè)計，在后面的教學(xué)中，要把第一個課時上好，特別是新授課，也就是第一課時，在備課的過程中，不僅僅是備教材，還要備學(xué)生，不能脫離自己的學(xué)生。

　　《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計篇2

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識與技能：結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)、商是一位數(shù)的除法的計算方法，并能進行正確的計算。

　　2、數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，理解豎式計算的算理，把握試商和商的書寫位置。

　　3、解決問題：從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，探索出解決問題的有效方法。

　　4、情感與態(tài)度：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達能力。

二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：在解決問題的過程中，理解豎式計算的算理，學(xué)會試商。

　　教學(xué)難點：掌握試商的方法，正確判斷商的書寫位置。

　　教學(xué)關(guān)鍵：充分發(fā)揮小組合作交流的作用，通過計算過程的探索，幫助學(xué)生理解算理。

三、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境鋪墊知識

　　1、談話引入，復(fù)習(xí)舊知。

　　同學(xué)們，還記得前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？（除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算）在生活中，要用到除法的機會多嗎？你有沒有遇到過？舉個例子說說。

　　2、看圖發(fā)現(xiàn)并解決問題。

　　（1）在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)與除法有關(guān)的問題嗎？請你說一說。

　　學(xué)生提出問題：

　　①92本連環(huán)畫，平均分給5個班，每班能分到幾本？

　　②140本故事書，平均分給5個班，每班能分到幾本？

　　根據(jù)所提出的問題，指名學(xué)生說說解決的方法，并根據(jù)回答板書算式。

　　92÷5=

　　140÷5=

　　請兩名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生在草稿紙上計算。

　　（2）把圖中的對話改為：“這里有90本連環(huán)畫，120本故事書。”和“每班30本。”再請學(xué)生看圖提問。

　　①90本連環(huán)畫，每班30本。可以分給幾個班？

　　②120本故事書，每班30本。可以分給幾個班？

　　學(xué)生根據(jù)問題列式并口算出答案，教師板書：

　　90÷30=3（個）120÷30=4（個）

　　（二）解決問題以舊帶新

　　1、把圖中的對話改為：“這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。”和“每班30本。”請學(xué)生根據(jù)圖意再提問。

　　板書問題：

　　（1）92本連環(huán)畫，每班30本。可以分給幾個班？

　　（2）140本故事書，每班30本。可以分給幾個班？

　　2、指名學(xué)生說說怎樣列式。

　　92÷30=140÷30=

　　3、探索解題方法。

　　像這樣的算式，你能想辦法計算出答案嗎？試著計算92÷30，把你的想法與小組同學(xué)進行交流，再把你們小組認為最好的計算方法在全班交流。

　　學(xué)生在全班匯報自己小組的計算方法：

　　92÷30的計算方法。

　　方法（1）：我們組在計算92÷30時，發(fā)現(xiàn)92與90很接近，而90÷30=3，所以92÷30≈3。

　　教師點撥：你們組能夠利用已經(jīng)計算出的結(jié)果，估算出92÷30的答案很不錯。但估算的答案并不是精確的，能不能想出辦法算出更精確的答案呢？

　　方法（2）：我們組是這樣擺小棒的，通過擺小棒的方法，我們得出，92÷30=3……2

　　教師點撥：你們組的方法很直觀，也計算出了準確的答案，如果能夠利用擺小棒的過程想出一個更方便的筆算方法，那就能算更多的題目了。

　　方法（3）：我們組試著列豎式計算了，但不知道這樣算對不對？

　　教師點撥：你們組的計算結(jié)果也是3……2，這與它們擺小棒的結(jié)果是一樣的。能不能說說你們怎么想到商3的？為什么把“3”商在這個位置上？

　　通過學(xué)生討論交流，解決試商、商的'書寫問題：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前兩位，因為30×3=90，92≈90，所以商3，商要與92的2對整齊。

　　4、試著用豎式計算。

　　30÷1040÷2064÷3085÷40140÷30

　　討論：140÷30的計算方法。

　　被除數(shù)的前兩位“14”不夠除以30怎么辦？（就看被除數(shù)的前三位）140÷30該商幾？（30×4=120<140，30×5=150>140，所以應(yīng)該商4）商的“4”應(yīng)該寫在哪一位的上面呢？（寫在“0”的上面，除到哪一位，就寫在哪一位的上面）

　　（三）多樣練習(xí)突破難點

　　1、下面的計算對嗎？請你當當“小醫(yī)生”。

　　請三名學(xué)生上臺板演，說說自己當“小醫(yī)生”后的感想，你想給同學(xué)們提什么建議？

　　（在試商的時候要多想想乘法口訣，找出可以商的最大的數(shù)，保證余數(shù)不會比除數(shù)大；所得的商的位置，除到哪一位就要寫在那一位的上面。）

　　3、選擇你會做的題目進行計算。

　　184÷30250÷5080÷30896÷40

　　490÷32332÷8060÷20369÷60

　　4、圈一圈：把商是7的除法算式圈出來。

　　123÷20231÷30420÷6300÷40

　　100÷10360÷50499÷70601÷80

　　5、把下面這些卡片，按要求組成算式，比比誰組得好。

　　（1）兩個數(shù)的商大約是4，（）。

　　（2）兩個數(shù)的商大約是5，（）。

　　（3）兩個數(shù)的商大約是6，（）。

　　（四）、學(xué)生談感受，小結(jié)課堂。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，你能總結(jié)怎樣列豎式計算除數(shù)是整十數(shù)的除法嗎？學(xué)習(xí)過程中，還給了你哪些啟示？