《今天我值日》說課稿

一、教學重點的定位

　　說教學目標：

　　（一）情感與態度

　　1、愿意當好值日生，以當好值日生為榮。

　　2、以學生最熟悉的班主任、同學為切入口，由為班級爭榮譽到當好值日生，再到為班級管理建設出力，并愿意當好值日生，以當好值日生為榮，進而培養學生的責任感和主人翁意識。

　　（二）行為與習慣

　　1、認真做值日，按值日的要求完成值日生的任務。

　　2、認真做值日，明確“當好值日生”必須要自我約束、監督大家、服務班級。

　　（三）知識與技能

　　1、知道當好值日生是愛勞動、愛集體的表現。

　　2、知道值日生的任務和做值日的順序。

　　（四）過程與方法

　　通過體驗活動歸納值日生的工作職責，嘗試解決集體生活中的實際問題。通過觀察體驗對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的責任，能初步了解人際交往的基本知識與技能。

　　說教學重點：

　　讓學生知道當好值日生是愛勞動、愛集體的表現，教室每天都要清掃，每個學生每周都要參加值日勞動。這既是為集體服務，為大家創造一個整潔的學習環境，同時也有利于個人在良好的環境里學習，明確“當好值日生”必須要自我約束、監督大家、服務班級，以當好值日生為榮，培養學生的責任感和主人翁意識。《今天我值日》是粵教版教材中一年級下冊第三單元《勞動真光榮》中的一個話題，引導學生從自己的班級生活出發，認識和了解班集體，體驗集體生活的愉快，增強集體榮譽感和主人翁意識。學習這課時，學習已有幾個月做值日的體驗，他們對值日的步驟，值日中各項勞動的要求等，已有了初步了解。教學中，應把重點放在幫助學生明確當好值日生的意義，端正對值日勞動認識的態度上。

　　說教學難點：

　　通過體驗活動了解值日生的工作職責，并嘗試解決集體生活中的實際問題。用充分的事例讓學生在討論、評價的過程中，學會歸納值日生的工作職責，解決集體生活中的實際問題，以突破教學難點。

二、教學重點的分析

　　《今天我值日》是根據廣東省義務教育課程標準試驗教科書《品德與生活》一年級(下冊)的第8課課程標準“勞動真光榮”德育目標的教學內容“在學校要當好值日生”和基本要求中“能認真、按要求做值日生”而設置的。從學生的認知程度上看，一年級的學生，不會做值日，更不會合作做好值日。從學生的社會生活環境看，獨生子女都會以自我為中心，與人合作、交往能力較弱，生活自理能力也不夠。經觀察發現，打掃教室衛生時有這樣四種表現：第一種人，不會做，早就整理好書包、背著書包看著、等著；第二種人，不想做，認為這是老師的事，或者等著家長做；第三種人，不會和同學合作做，東碰碰，西抓抓，“小貓釣魚”似的；第四種人，邊做邊玩，不認真做，更沒有時間觀念，也沒有責任心。

　　從一年級學生的心理特點來看，他們都很積極進取，特別喜歡當小干部，都很樂意為班級爭榮譽，但是自我約束能力不強。因此，本課針對上述分析，確定本課的教學重點是：讓學生知道當好值日生是愛勞動、愛集體的表現，明確“當好值日生”必須要自我約束、監督大家、服務班級，以當好值日生為榮，培養學生的責任感和主人翁意識。在突破重難點的過程中，教師應注意：

　　1、針對各班學生，廣泛搜集學生做值日的具體表現（表現好的事例和出現的問題兩者兼顧），短片中人物值日的過程就是學生平時所做的事情，出現的問題也是學生容易出現的，引起學生的共鳴，讓他們有話可說，有事可談。

　　2、給學生看得見、摸得著的典型個案，將學生中經常出現的問題展現在學生眼前，讓學生在發現問題、解決問題的過程中明確“當好值日生”必須要自我約束、監督大家、服務班級，引導學生歸納整理值日職責，幫助突破教學難點。

　　3、教學值日內容和職責時，若讓學生自由討論會出現雜亂、混淆的現象，因此要突破這一教學重點則可選擇一項值日任務來進行點評，再讓學生分組總結，效果會較好一些。

三、說教學重點的解決方法與過程

　　遵循“以學生為本，尊重學生感受”的教學理念，既考慮新課程“以學生為本，以生活為源泉”的特點，又考慮學生的認知水平，并結合兒童的年齡特征和學習興趣，采用了討論交流、表演、圖片欣賞等活動形式來吸引學生，精心設計教學環節，從生活中選取事例，使學生積極主動地學習，從而促進學生良好品質的形成。教學應聯系學生實際，一方面表揚班里值日做得好的同學，請他們介紹經驗，為大家樹立榜樣；一方面結合值日中的一些不良現象進行分析，使學生知道這樣做怎么不對，為什么不對。進而使學生明確：當一個值日生，不但要學會怎樣做值日，而且還需要有責任心，從而在學習當中體會到：做每一樣事都要認真，不能馬虎、敷衍，做完還要認真檢查，看看是否合乎要求，讓同學們都懂得了勞動最光榮的道理，知道了我們都是班級的小主人，值日勞動是我們每一個人都應該做好的事。

　　（一）我們擬通過“活動一：值日要做哪些事情？”感受值日光榮及責任。

　　第一個環節：“做好值日”要做哪些事情？

　　課件出示兩組圖片（第一組是在溫馨整潔的教室，第二組是臟亂的教室。）用“溫馨的班級圖片”與“臟亂的班級圖片”對比導入新課，并通過討論問題，結合班級值日的現狀，讓學生感受“值日生”在班級的重要作用，并提出值日生是老師的小幫手，讓學生知道當值日生是很光榮的，初步樹立學生的集體主義觀念。同時讓學生明白在我們的班級中值日要做哪些事情？（掃地，擺桌椅，擦黑板，清理講臺，拖地，倒垃圾，公共區，整理好窗簾，關燈關門）此活動再現了學生的值日場景，并將課堂上所理解的值日職責運用到實際操作中。學生通過本組做清潔的分工合作和對其他小組任務人物完成情況的評價，在實踐中體會到分工合作的重要性，同時在填寫值日分工表和表演過程中已經自然而然的體現了分工合作的快樂，進而培養學生的比較、分析、討論等多種學習技能。