燕子媽媽笑了教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的燕子媽媽笑了教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
燕子媽媽笑了教學(xué)設(shè)計1
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。
2、認(rèn)讀本課字詞,練習(xí)書寫7個生字。
3、學(xué)習(xí)比較觀察的方法,能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。
教學(xué)重點:
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過程:
一、課題導(dǎo)入
1、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了兩位新朋友。(出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語,識記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識記的基礎(chǔ)上,教歌謠:“‘廿’字頭,‘口’字腰,‘北’字兩邊來保鏢,四只小燕向上瞧。”)
2、瞧,它們在屋檐下說悄悄話呢,說的是什么?咱們就一起走進(jìn)《燕子媽媽笑了》去找找答案吧!
二、初讀課文,整體把握,學(xué)習(xí)生字詞
1、昨天預(yù)習(xí)了課文,有幾個自然段
2、聽老師讀課文,做到用耳( ),用手( ),用心( )。特別記一記昨天預(yù)習(xí)時圈起來的生字。
3、自讀生字,把預(yù)習(xí)時遇到的難字多讀幾遍
4、看屏幕,出示所有生字,,說一說你遇到了哪些難字?你用什么辦法記住它?
5、識字游戲:送信
6、開火車讀生字
7、設(shè)置情景:出示課件開心農(nóng)場
生詞寶寶們躲在蔬菜后面,你能正確讀出它們嗎?
8、現(xiàn)在所有的詞語寶寶回到了課文中,請孩子們自己讀一讀課文,相信你一定能讀好。
9、抽讀課文,檢查自讀
三、學(xué)寫生字
1、孩子們,認(rèn)真學(xué)習(xí)了生字、詞語,把課文也讀得這么好,那寫字也能做到認(rèn)真嗎?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察PPT中的“真”,說說結(jié)構(gòu)、筆順
3、仔細(xì)看“真”中間有幾個橫
4、書寫練習(xí)。
5、相互評價,再練習(xí)。
四、作業(yè):
1、書寫生字
2、熟讀課文
板書設(shè)計:
燕子媽媽笑了
根據(jù)生字結(jié)構(gòu)將生字分行粘貼
《燕子媽媽笑了》教學(xué)反思
《燕子媽媽笑了》是北師大版小學(xué)語文一年級下冊第七單元的一篇主體課文。課文生動地講述了一只小燕子在媽媽的指引下,對冬瓜和茄子進(jìn)行觀察。通過一次比一次認(rèn)真仔細(xì)的觀察,終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細(xì)微的不同之處。文章以擬人的手法,循序漸進(jìn)的讓學(xué)生懂得:不論做任何事情,都應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度去對待。課文故事情節(jié)生動,語言親切、精煉,對低年級的學(xué)生富有極強的感染力。
在開放而有創(chuàng)新活力的語文課堂中,老師作為課堂的“主導(dǎo)者”更多的是借助各種教學(xué)手段,將課文的寓意滲透于整個教學(xué)過程,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。《燕子媽媽笑了》一課中,“認(rèn)真”的主
題和“觀察”的互動,不但容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時,也能很好地調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性,讓學(xué)生在實踐中獲得更多的知識。針對這節(jié)課,我有如下反思:
1、導(dǎo)課部分:觀察圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。同時針對低年級孩子好奇心強烈,喜歡發(fā)問的特點,我適時對課題啟發(fā)質(zhì)疑:“小燕子做了什么事?燕子媽媽為什么笑了?”從而驅(qū)使孩子們主動去讀書,去發(fā)現(xiàn),去了解整個故事情節(jié)。
2、識字教學(xué)環(huán)節(jié):以游戲形式設(shè)計多種有效的識字方法,如開火車讀、搶答識字,趣味大豐收等環(huán)節(jié),極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)識字的積極性,提高識字效率,鞏固識字效果。
3、指導(dǎo)朗讀部分:首先,針對一年級孩子可塑性和模仿力強的特點,我設(shè)計了老師范讀的環(huán)節(jié),老師有感情的范讀能幫助學(xué)生掃清生字障礙,并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生如何讀出小燕子和燕子媽媽不同語氣的初步印象。其次,通過創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的情境,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究,自讀自悟,加上我適當(dāng)?shù)命c撥、指導(dǎo),學(xué)生通過自身的能力,讀好小燕子的話,獲得成功的體驗,另外,在學(xué)習(xí)完課文主體內(nèi)容后,我還安排了師生分角色朗讀課文,并制作了燕子媽媽和小燕子的頭飾,孩子們戴著頭飾去朗讀,更能激發(fā)他們朗讀的興趣。
需要改進(jìn)的不足之處:1、在認(rèn)讀生字詞和開火車讀生字時,大部分學(xué)生都熱情高漲,躍躍欲試,但總有個別孩子在別人參與“開火車”活動時,出現(xiàn)思想不集中,積極性不高的走神狀態(tài),所以如何關(guān)注和調(diào)動這些孩子的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們的識字興趣,是我今后教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)考慮的。2、當(dāng)進(jìn)行到“再讀課文,理解內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒還停留在認(rèn)讀生字的激動中,一時難以靜下來再次讀文,理解課文內(nèi)容。我想,這可能是因為一年級孩子的注意力容易分散,很難從一個感興趣的活動結(jié)束后快速的靜下心來進(jìn)入到對課文的學(xué)習(xí)和思考中,所以用什么好的方法能引導(dǎo)和吸引孩子們的注意力,讓他們再次靜心讀書并積極思考,是我今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)反思和解決的問題。4、課文結(jié)束的時候,應(yīng)該讓學(xué)生再加上一些表演和想象,想象燕子媽媽會對小燕子說些什么,既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力、想象能力及對課文的情感教育意義。
燕子媽媽笑了教學(xué)設(shè)計2
教材分析:
本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律.還安排了關(guān)于識字,寫字,句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識課文中的生字,包括15個要求認(rèn)識和6個要求會寫的生字。
2、會用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞
3、熟讀課文。
教學(xué)重點:
掌握本課的課文及上字
教學(xué)難點:
規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字
教學(xué)時間:
3課時
教學(xué)用具:
生字卡片、小紅花、田字格卡片
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文《燕子媽媽笑了》
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)
教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
二、新授
1、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》
師:同學(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,老師先把課文來讀一下大家認(rèn)真聽。
找熟字
學(xué)生以小組為單位,將課文中學(xué)過的生字畫出來讀一讀,看看你還認(rèn)識他們嗎?同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)
教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上,出示卡片學(xué)生讀生字,并用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞
找生字
在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中,對照拼音學(xué)生拼讀一下生字,
同學(xué)之間可以互相教一教
把本課的生字出示在黑板上
哪位同學(xué)想當(dāng)小老師,來帶領(lǐng)大家拼讀一下(請每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀)
請剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼,也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音,檢查一下自己記得住哪幾個字?
教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀,請一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字
教師:同學(xué)們及的真快,你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個字的?(學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法)
在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)
教師檢查各個小組的學(xué)習(xí)情況,以各種形式來進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
出示本課的生字及生詞,教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀
二、新授
1、組詞練習(xí)
在課文中找一下,有哪些字可以組成詞語,在小組中找出來讀一讀,教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細(xì)毛、
請一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語,然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
除了這些,你還可以用這些生字中的誰組詞?
2、課文教學(xué)
教師:這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握,試著讀一下課文、
將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上,標(biāo)上拼音(小組中互相讀課文)
請一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音,其他的學(xué)生用手指著每個字認(rèn)真聽,聽聽他有沒有讀錯的地方
請學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題:
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?
本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別?
第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說
的?讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?
第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學(xué)生的回答,
教師板書
請學(xué)生分角色讀出課文。
學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導(dǎo)
學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物)
通過這篇課文你明白了一個什么道理?
第三課時
2、寫字教學(xué)
出示小黑板田字格中的生字
學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置,以小組為單位說給大家聽聽
教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下
瓜:起筆在上半格豎中線右邊落筆,豎提寫在豎中線的左邊,捺收筆的部分
比豎提略高一些,整個字占了田字格的中心位置
屋:這個字是上下結(jié)構(gòu),兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些包過下面的“至”,“至”手筆的時候,最后的橫要比上面的部分長一些。
錯:這個字是左右結(jié)構(gòu),觀察田字格中的位置,左邊的部分要比右邊小,左右各占了左半格和右半格,左邊寫的時候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>
認(rèn):這個字同樣是左右結(jié)構(gòu),左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的`位置。
現(xiàn):左邊的王左半格,寫的時候離開豎中線,略瘦一些,右邊的見起筆的書寫在豎中線上,占一部分左半格的位置。
學(xué)生自己練習(xí),教師巡視,糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)
作業(yè)展評,請學(xué)生將自己的作業(yè)打開,評出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué),發(fā)小紅花進(jìn)行獎勵。
板書設(shè)計:
燕字媽媽笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
教學(xué)札記:
學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高,大部分的生字掌握較好,“屋”、“瓜”兩個字出現(xiàn)問題較多。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/zuowen/huangyan/3434702.htm