《口語交際:勸告》說課稿范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《口語交際：勸告》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。

　　《口語交際:勸告》說課稿1

　　今天我選擇了一節(jié)口語交際課，和大家進(jìn)行交流探討，是因?yàn)榭谡Z交際是人類特有的一種社會活動，不僅牽涉到語言、詞匯等語言學(xué)因素，還牽涉到交際目的、交際手段、交際形式、交際內(nèi)容、交際環(huán)境、交際規(guī)律等因素。口語交際能力已成為與識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力并列的語文能力之一，口語交際的教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)研究的重要課題之一，但是目前仍屬于比較新的事物，重視程度不高，教師們都在嘗試中，很難見到既成熟又成功的教學(xué)模式。我認(rèn)為口語交際課，可以分四步來完成教學(xué)設(shè)計(jì)：第一步明確交際目標(biāo)，第二步制定交際任務(wù)，第三步創(chuàng)設(shè)交際情境，第四步，交流互動評價(jià)。下面結(jié)合這四步具體談?wù)勎沂侨绾卧O(shè)計(jì)這堂口語交際課的。

　　我講授的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級下冊第三單元的口語交際——勸告。教材要求學(xué)生選擇生活中的常見情景，交流怎么勸說有效，再小組合作，模擬表演，還可以評一評誰的勸說效果好。

　　第一步，明確交際目標(biāo)，據(jù)新課標(biāo)對本學(xué)段口語交際的目標(biāo)要求，我對教材進(jìn)行了靈活運(yùn)用，計(jì)了如下三維目標(biāo)：

　　1、學(xué)生運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交流，能尊重、理解對方，做到以禮待人。

　　2、學(xué)生表達(dá)時(shí)有理有據(jù)，做到以理服人。

　　3、學(xué)生溝通交流時(shí)真誠真情，做到以誠待人，以情感人。

　　4、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬表演，讓樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　　5、聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能進(jìn)行客觀的評價(jià)。

　　結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生生活實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演，師生互動，生生互動，交流表達(dá)，激勵評價(jià)。我確定的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)激勵學(xué)生樂于交流，敢于發(fā)表自己的意見，并初步學(xué)會互相評價(jià)。

　　為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，第二步制定交際任務(wù)，制定合適的任務(wù)，才能提高參與的全體性，培養(yǎng)全體學(xué)生，而且必須緊貼學(xué)生生活實(shí)際。結(jié)合教材，我設(shè)計(jì)的任務(wù)讓學(xué)生幫我解決兩個難題，一是勸說不愛勞動的董理要積極參與勞動，二是角色反串，讓學(xué)生分別模擬各種不同角色，勸說愛孫心切的奶奶別再幫董理打掃衛(wèi)生。

　　我的任務(wù)既有實(shí)用性，又有趣味性，還有序列性。所謂實(shí)用性，因?yàn)檫@個話題來源于學(xué)生的日常生活，所謂序列性即從但一到綜合，從淺顯到復(fù)雜，從師生交流到生生互動，聽、說、演、評，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，有利于能力的培養(yǎng)。

　　第三步創(chuàng)設(shè)交際情境。課堂伊始，為和學(xué)生拉近距離，消除緊張情緒，我設(shè)計(jì)了課前談話內(nèi)容，打開學(xué)生的話匣子，還專門安排了一首《勸學(xué)詩》，順勢導(dǎo)入交際的話題。我創(chuàng)設(shè)的第一個交際情境，就是我扮演不愛勞動的董理，讓學(xué)生來勸說我。如何引導(dǎo)學(xué)生勸說，首先要總結(jié)出勸說的方法，勸說的方法就來源于兩個理字，我在人物姓名的設(shè)計(jì)時(shí)就埋下了伏筆，我相信這兩個理字會讓學(xué)生記憶深刻。

　　口語交際有“法”可循，但并無定“法”，三言兩語無法道明。我將學(xué)生能夠理解和感知的方法進(jìn)行了概括和總結(jié)，點(diǎn)到為止，言明即可，幫助學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性地歸結(jié)，提醒學(xué)生在口語交際中也要講藝術(shù)，循“法度”。在師生交流中，學(xué)生已經(jīng)逐步掌握了勸說的方法，我又立即反串角色，設(shè)計(jì)第二個交流情境，讓愛孫心切的奶奶登場，話題題材不變，但切入的角度卻“峰回路轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)了話題設(shè)計(jì)的可延展性、可伸縮性。同時(shí)，學(xué)生在順利解決第一個話題的基礎(chǔ)上，必然對第二個話題有強(qiáng)烈的“征服欲”。而教師就像精明的魔術(shù)師，在掀開第一塊神秘的面紗之后，又呈現(xiàn)出第二塊面紗，把學(xué)生思維的觸角引向深入，在話題呈現(xiàn)上獨(dú)具匠心。我還把人物角色的選擇權(quán)、扮演權(quán)、話語權(quán)還學(xué)生，把所有的主動權(quán)還給學(xué)生，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者、合作者，采用高效課堂餐桌式教學(xué)模式，小組合作，模擬表演，交流探討。

　　第四步，互動交流評價(jià)。在小組完成交際任務(wù)后，我挑選一個組上臺模擬表演。在表演后，我引導(dǎo)學(xué)生對他們的勸說進(jìn)行評價(jià)，這也是把評價(jià)的`權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生參與到聽、說、評的全過程。評價(jià)是檢測，是反饋，學(xué)生的互評更是學(xué)生對學(xué)習(xí)效果的自我觀照和自覺審視。我把評價(jià)的主動權(quán)交給學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生互評的過程中，我提醒學(xué)生從“說”的角度去評，真正讓評價(jià)為教學(xué)主旨服務(wù)。

　　這節(jié)口語交際課總體上我力求體現(xiàn)以下四個特點(diǎn)：

　?。薄⒃O(shè)計(jì)的層次性。在設(shè)計(jì)上，教師沒有將口語交際的話題局限于同一認(rèn)知層面的反復(fù)循環(huán)，而是通過靈活自如的調(diào)控，將話題不斷引向深入，體現(xiàn)了口語交際能力訓(xùn)練的層次性。

　?。?、活動的開放性。表現(xiàn)在小組活動的開放，教師讓學(xué)生自由選擇交際的伙伴，營造各抒己見、暢所欲言的交流語境；表現(xiàn)在課堂評價(jià)的開放，讓學(xué)生成為評價(jià)的主體，真正發(fā)揮課堂即時(shí)評價(jià)的促進(jìn)與激勵功能。

　?。场⒔涣鞯幕有?。課堂上有生生、師生等不同形式的互動，也有個體、集體、個體與集體等不同層面的互動，將口語交際課“平等對話”、“互動生成”的特點(diǎn)表露無遺。

　　４、內(nèi)容的生活性。話題擷取來自生活，而又高于生活，切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了口語交際植根生活實(shí)踐、服務(wù)口語實(shí)踐的教學(xué)要求。

　　《口語交際:勸告》說課稿2

　　各位評委與同行們，大家好！

　　我是杜蒙二中的語文教師尹麗鳳，我今天的說課的課題是《口語交際——勸告》。我的說課由教材分析與處理、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個部分組成。

　　口語交際課是根據(jù)現(xiàn)代社會對人的口語交際能力的高要求而設(shè)置的，目的是使學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力，能在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。（引自《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿）。”

　　根據(jù)新課標(biāo)的精神，在本次教學(xué)活動中，我選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題——勸告，采用靈活多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際交流、辯論中鍛煉口語交際能力。

　　口語交際——勸告是蘇教版第七冊第二單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn)、運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)。在前面開展學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和感知，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語交際——勸告的訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，從而更好地和別人進(jìn)行溝通。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和初一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)如下：