《我的母親》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材分析與教學目標的確立

　　《我的母親》是蘇教版第三單元“至愛親情”的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質樸的文筆，通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。在金錢至上、物欲橫流的今天，更有必要讓學生體會濃濃親情，愛我親人，愛我生活，愛我社會。

　　《課程標準》總目標里規定義務教育階段閱讀教學總目標是：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，發展個性豐富自己的精神世界。”基于以上分析，我將教學目標定為：

　　（1）知識與能力：理解文章，概括母親的形象。學習作者通過截取母親生活中最典型經歷來表現人物的方法。品析細膩而飽含感情的語言中蘊含的真摯、深沉的母愛

　　（2）過程與方法：學生合作探究，老師啟發誘導。整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學習本文截取人物表現中最典型的經歷來表現人物的寫法。

　　（3）情感態度與價值觀：聯系自己的生活體驗，體會母親的關愛，培養學生對母親的感情。

　　2、教學重點、難點。

　　重點是讓學生體會文中真摯而深沉的母愛，培養學生對母親的感情。

　　我之所以把體會母親的關愛，培養學生對母親的感情定為教學重點，是因為如今生活好了，學生從小處在愛的包圍中，對親情已經熟視無睹，特別是對母親那特別的愛有時還會產生膩煩心理。只知道向父母索取，而不能理解、體貼父母的良苦用心，因此我覺得對學生進行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書，而且還要育好人，要教學生感受愛，理解愛，學會愛，做一個有愛心的人。

　　難點是學習本文截取人物表現中最典型的經歷來表現人物的寫法。

　　典型材料，典型細節可以更全面的展示人物的性格，使人物形象更真實，更豐滿，更鮮明。為了讓學生能更好地寫好人物的文章，所以學習本文的寫法是非常必要的。

　　二、說學情

　　八年級的學生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯，但由于本文思想感情比較深沉，學生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時的引導，學生就容易理解和掌握了。

　　三、說教法

　　《語文課程標準》對初中階段學生的閱讀要求是 “能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。在通讀的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”“對作品中感人的情景和形象，能說出自己的的體驗，品味作品中富于表現力的語言。”欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對社會、對人生的有益的啟示。”“對課文的內容和表達有自己的心得。”在這一階段的寫作要求是“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”因此通過自主閱讀和主問題的設計，簡化教學頭緒，從而讓學生在主動積極的思維和情感中，加深對文章的理解和體驗，有所感悟和思考。根據本文特點和學生的實際情況，結合本課教學目標，在教學方式、方法上力求通過整體感知、品味語言、討論探究，自由表達的方式深入理解文章主題。在學習方式上，主要通過學生預習、自主閱讀、合作討論等方式，提高學生的自主意識與合作能力,實踐“情景導入——誘思探究——拓展延伸——歸納梳理——當堂訓練”的課堂教學模式。

　　本單元同學們已體會到了朱自清《背影》里深沉的父愛，為了讓學生更好地感悟母愛，體會人間的至愛親情，所以我打算通過“讀——品——悟—寫”這幾個步驟來完成教學任務。

　　1、“讀” 學生通過有感情的朗讀課文，整體感知全文，概括母親形象。

　　2、“品” 讓學生品味文中讓自己最動情的話語、事例或細節，體會文中真摯而深沉的母愛。

　　3、“悟” 學生通過感悟母親形象，再次感受自己所感受到的偉大的愛，以此加深對課文的理解。

　　4、“寫” 首先是引導學生探究本文的寫作特點，然后讓學生整合所學過的寫作知識，練習寫作《我的母親》。

　　在這一教學過程中，我充分調動學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人，教師通過引導，使學生在自主探究的學習過程中深刻地領會文章的主旨。

　　四、說學法

　　《語文課程標準》總目標規定要“培養熱愛祖國語言文字的情感養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”“能主動進行探究性學習，運用語文。” 在初中階段閱讀要求是“能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。依據語文課程標準，結合課文內容，采用最基本的語文學習方法“朗讀法”和在實踐中學語文、用語文的“合作研討法”。

　　1、朗讀法：朗讀是學生習得語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情地、十分投入的朗讀，既能喚起表象、表達感情、加強理解，又能訓練思維。《我的母親》平淡樸實、親切自然、感情真摯，只有讓學生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。

　　2、合作研討法：本文文字淺顯易懂，學生理解掌握課文后，再聯系自身實際從而更加深刻地領悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛，然后再通過對文章寫作特點的探究，最后整合學過的寫作知識寫一篇文章《我的母親》，把所學的知識應用到寫作中去，進而提高自己的寫作能力。

　　五、說教學程序

　　母愛是學生熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因為每位學生都享受過無私的母愛，說她陌生是因為許多學生很少對母愛進行過認真的咀嚼與反思。因此用富有感情的導語引導學生進入新課，不僅可以吸引學生對文本的閱讀期待，而且有利于學生情感的參與和升華。

　　（一）情景導入：

　　請大家背誦孟郊的《游子吟》和冰心的現代詩《母親》。這兩首詩的主題都是歌頌母愛的，讓我們感受到母愛是多么溫馨和偉大。古往今來，有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，今天我們就來學習鄒韜奮的《我的母親》一文，來感受一下溫馨的母愛。