和諧是一首歌，旋律、音符都恰到好處，都動(dòng)聽(tīng)宜人，畫(huà)面和諧，愜意舒適。小編整理了相關(guān)的作文范文，快來(lái)看看吧。
保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建和諧家園的作文【篇一】
優(yōu)美和諧的自然環(huán)境,必然為我們帶來(lái)了身心的愉悅和無(wú)限樂(lè)趣.“保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物,共建和諧美好家園”的話(huà)題傳遍了大街小巷,這也是我們每個(gè)人必須遵守的社會(huì)道德行為規(guī)范.
清晨,當(dāng)你跨入校園,會(huì)聞到花草樹(shù)木的清香;步入公園,會(huì)看到清脆欲滴的草坪和微波蕩漾的湖水;進(jìn)入廣場(chǎng),會(huì)聽(tīng)到輕松悅耳的音樂(lè).這些美好的環(huán)境給我們每個(gè)人帶來(lái)新鮮的空氣和快樂(lè)的感覺(jué). 這么美麗的環(huán)境得靠我們攜手合作,來(lái)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物.才會(huì)堅(jiān)持下去的.個(gè)別人破壞環(huán)境的行為,將會(huì)給大自然帶來(lái)巨大的損壞.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣.每一個(gè)人都應(yīng)該做——保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物的小衛(wèi)士.
現(xiàn)在,我們學(xué)校或社會(huì)中,不保護(hù)環(huán)境,破壞公物的人越來(lái)越多.在廣場(chǎng)上,人們?cè)趪娙飦y跑、甚至把垃圾就扔在噴泉里;在學(xué)校里,有的同學(xué)踩踏草坪;在教室里,有的同學(xué)在雪白雪白的'墻壁上亂寫(xiě)亂畫(huà) ……
大家心里應(yīng)該明白,這些行為是不對(duì)的.古人說(shuō)：“人無(wú)德不立”.一個(gè)小學(xué)生是否愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,從小處反映了一個(gè)人的良好品質(zhì),從大處反映了國(guó)家的文明程度.
為了使我們的國(guó)家更加美麗,為了使我們的孝義更加美麗.希望同學(xué)們作到:看見(jiàn)贓物撿起來(lái),看見(jiàn)踩踏草坪的去阻止,不破壞公物…….從我做起,從現(xiàn)在做起,從小事做起.
單單有環(huán)保意識(shí)還不夠,我們必須自覺(jué)“維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生 ”,做環(huán)境保護(hù)的主人.
俗話(huà)說(shuō)的好：“ 勿以善小而不為,勿以惡小而為之”養(yǎng)成良好的環(huán)保的習(xí)慣,并非易事.讓我們?nèi)巳硕加幸活w善良、高尚的心靈,成為保護(hù)環(huán)境的主人.只有這樣,學(xué)校才會(huì)更美麗,大家才會(huì)更高興,社會(huì)才會(huì)更美好,國(guó)家才會(huì)更強(qiáng)大!
保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建和諧家園的作文【篇二】
環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)和自然界所有生物賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任，然而，就在我們的校園里，破壞環(huán)境、亂扔垃圾就是隨處可見(jiàn)的了，我認(rèn)為推廣綠色校園，倡導(dǎo)文明，開(kāi)展綠色消費(fèi)卻是一種新的時(shí)尚，是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，要完成我國(guó)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的基本國(guó)策，需要對(duì)我們多多開(kāi)展保護(hù)教育，讓我們從小就來(lái)愛(ài)護(hù)地球，維護(hù)生態(tài)，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，積極提高宣傳，提高人們對(duì)生態(tài)÷環(huán)境的保護(hù)作用。
目前在我們國(guó)家，人們對(duì)人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)還很貧乏，由于我國(guó)特殊的資源、環(huán)境、人口狀況、環(huán)保宣傳和教育顯得重要，通過(guò)積極的環(huán)保宣傳，可以使人們認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的危害和環(huán)境的重要性，而進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到并關(guān)心經(jīng)濟(jì)、社會(huì)政治和生態(tài)的相互依賴(lài)性，增強(qiáng)每一個(gè)人的責(zé)任并使其獲得保護(hù)和改善環(huán)境，支持可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)技能 。
面對(duì)世紀(jì)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)，在我國(guó)青少年中必須鮮明地樹(shù)立起人格教育的旗幟，成為必先育人，只有當(dāng)知識(shí)與品格意志價(jià)值觀傾向等非智力因素相結(jié)合，才能培養(yǎng)健全人格，造就有用人才 。
我們?nèi)伺c環(huán)境的和諧關(guān)系是由于人們有目的的行為所造成的，要改變這種惡化關(guān)系，還要靠我們的自覺(jué)行動(dòng)，朋友們啊，請(qǐng)你們醒悟一下，錦繡的大地是億萬(wàn)炎黃子孫唯一的家園 ，將是子孫后代繁衍的根基 ，一旦被破壞了，那后果不堪設(shè)想，人類(lèi)可能會(huì)因此而完蛋了，地球需要保護(hù)，人們就給她貼一張創(chuàng)可貼，少給她劃一道傷口吧!
讓我們共同保護(hù)環(huán)境，面對(duì)地上的廢紙片，水瓶，塑料袋，果皮，生活垃圾，大家都應(yīng)自覺(jué)撿起。只有大家讓環(huán)保成為習(xí)慣，我們的校園才能更美麗，中國(guó)才能更美麗。只有大家讓環(huán)保成習(xí)慣，才能讓老外豎起大拇指，對(duì)我們說(shuō)：“GOOD!”雖然，我們所做的一切可能派不上用場(chǎng)，但是，我們的夢(mèng)是相同的：保護(hù)環(huán)境!共建和諧家園!
保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建和諧家園的作文【篇三】
優(yōu)美和諧的自然環(huán)境,必然為我們帶來(lái)了身心的愉悅和無(wú)限樂(lè)趣.“保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物,共建和諧美好家園”的話(huà)題傳遍了大街小巷,這也是我們每個(gè)人必須遵守的社會(huì)道德行為規(guī)范.
清晨,當(dāng)你跨入校園,會(huì)聞到花草樹(shù)木的清香;步入公園,會(huì)看到清脆欲滴的草坪和微波蕩漾的湖水;進(jìn)入廣場(chǎng),會(huì)聽(tīng)到輕松悅耳的音樂(lè).這些美好的環(huán)境給我們每個(gè)人帶來(lái)新鮮的空氣和快樂(lè)的感覺(jué). 這么美麗的環(huán)境得靠我們攜手合作,來(lái)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物.才會(huì)堅(jiān)持下去的.個(gè)別人破壞環(huán)境的行為,將會(huì)給大自然帶來(lái)巨大的損壞.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣.每一個(gè)人都應(yīng)該做——保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物的小衛(wèi)士.
現(xiàn)在,我們學(xué)校或社會(huì)中,不保護(hù)環(huán)境,破壞公物的人越來(lái)越多.在廣場(chǎng)上,人們?cè)趪娙飦y跑、甚至把垃圾就扔在噴泉里;在學(xué)校里,有的同學(xué)踩踏草坪;在教室里,有的同學(xué)在雪白雪白的墻壁上亂寫(xiě)亂畫(huà) ……
大家心里應(yīng)該明白,這些行為是不對(duì)的.古人說(shuō)：“人無(wú)德不立”.一個(gè)小學(xué)生是否愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,從小處反映了一個(gè)人的良好品質(zhì),從大處反映了國(guó)家的文明程度.
為了使我們的國(guó)家更加美麗,為了使我們的孝義更加美麗.希望同學(xué)們作到:看見(jiàn)贓物撿起來(lái),看見(jiàn)踩踏草坪的去阻止,不破壞公物…….從我做起,從現(xiàn)在做起,從小事做起.
單單有環(huán)保意識(shí)還不夠,我們必須自覺(jué)“維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生 ”,做環(huán)境保護(hù)的主人.
俗話(huà)說(shuō)的好：“ 勿以善小而不為,勿以惡小而為之”養(yǎng)成良好的環(huán)保的習(xí)慣,并非易事.讓我們?nèi)巳硕加幸活w善良、高尚的心靈,成為保護(hù)環(huán)境的主人.只有這樣,學(xué)校才會(huì)更美麗,大家才會(huì)更高興,社會(huì)才會(huì)更美好,國(guó)家才會(huì)更強(qiáng)大!
保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建和諧家園的作文
8.共建和諧家園作文
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