走進(jìn)西藏

　　2006中考河南卷

　　河南·課改實(shí)驗(yàn)區(qū)

　　[原題回放]

　　選一題作文(50分)

　　(1)長(zhǎng)大的路上，他(她)牽著我的手

　　(2)我們的生活離不開交流。知識(shí)的交流可以增長(zhǎng)我們的智慧;情感的交流可以豐富我們的心靈;思想的交流可以使我們變得深邃。交流使我們充實(shí)，交流使我們精彩。

　　請(qǐng)以“交流”為話題，寫一篇文章。題目自擬，但不得直接以話題為題目。

　　要求：①請(qǐng)先寫出題目。②除詩歌外，文體不限，600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

　　[文題詮釋]

　　2006年河南省課改區(qū)作文試題延續(xù)了去年命題的基本結(jié)構(gòu)，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上稍作調(diào)整。

　　首先，今年試題仍然采用選題作文的形式，給出兩道試題，任選其一，與去年不同的是，今年的兩道試題由命題作文和話題作文組成，而去年則是由半命題作文和話題作文組成。這一個(gè)小小的調(diào)整僅僅是形式上的，從寫作的難度上講，與去年基本相當(dāng)。

　　其次，兩道命題考查重點(diǎn)稍有區(qū)別，命題作文“長(zhǎng)大的路上，他(她)牽著我的手”帶有明顯的情感傾向，適合寫作記敘文或者敘事

　　散文。話題作文“交流”是一個(gè)獨(dú)詞式話題，提示中從“知識(shí)、情感、思想”等交流的范圍上進(jìn)行了指導(dǎo)。考生只要讀懂提示內(nèi)容，就會(huì)準(zhǔn)確審題，找到寫作立意點(diǎn)。這個(gè)話題可以寫成各種文體，寫作的空間很大。相比之下，命題作文的寫作難度更大一些。

　　總體上說，2006年河南課改區(qū)中考作文試題比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了新課標(biāo)有關(guān)作文方面的要求。兩個(gè)題目均嚴(yán)格按照新大綱“不設(shè)審題障礙，淡化文體，著重考察學(xué)生的表達(dá)能力，有利于學(xué)生充分發(fā)揮”的精神命題。從寫作實(shí)踐看，考生能較順利地完成寫作任務(wù)。

　　要寫好這兩個(gè)題目，需要做好以下幾點(diǎn)：

　　1、審清題意，準(zhǔn)確立意。

　　考場(chǎng)作文審清題意很關(guān)鍵，這里的兩個(gè)題目雖然不難，但若忽視審題，就會(huì)有寫作失敗的危險(xiǎn)。題目一審題時(shí)要注意兩個(gè)關(guān)鍵詞，“長(zhǎng)大的路上”和“他(她)”。前者限定了我們寫作的素材，必須是與我們的成長(zhǎng)有關(guān)的，后者則限定了我們寫作的中心人物。同時(shí)聯(lián)系前后可以發(fā)現(xiàn)，這里的“他(她)”絕不是隨便一個(gè)人都可以，應(yīng)該是“我”的長(zhǎng)輩或老師。如果忽視這一點(diǎn)，隨意寫一個(gè)人物，就不符合要求了。題目二在審題時(shí)要對(duì)“交流”的含義準(zhǔn)確定位，要注意同相近話題的區(qū)別，要知道“交流”有兩個(gè)內(nèi)容，一是交往，二是溝通。只有把二者結(jié)合起來才是準(zhǔn)確的。

　　2、開拓思路，寫出獨(dú)特。

　　這兩個(gè)題目在平淡中蘊(yùn)含了較高的要求，如果思路狹窄，寫出的文章很難出彩。比如前一題目，有很多學(xué)生寫父母在自己生病時(shí)如何關(guān)愛自己，自己在考試失敗后老師如何鼓勵(lì)自己。這樣的構(gòu)思只能算切題，但由于寫者眾多，難以出彩。試想一下，在成長(zhǎng)的道路上，發(fā)生了那么多的事情，就沒有與眾不同，屬于自己的獨(dú)特素材嗎?當(dāng)然有，某同學(xué)，以自己的一次出走為中心寫作，通過跌宕起伏的故事情節(jié)描寫了自己在成長(zhǎng)過程中遇到的問題，同時(shí)也生動(dòng)地表現(xiàn)了父親對(duì)自己的無限關(guān)愛之情。內(nèi)容獨(dú)特，故事精彩。再如題目二，如果僅僅把“交流”的范圍確定在“父子”“師生”“同學(xué)”等范圍之內(nèi)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致寫作內(nèi)容的平淡乏味，試想一下，其實(shí)，“人與自然”“人與生物”“國家與國家”“民族與民族”甚至“自我與歷史”“自我與名人”都可以進(jìn)行交流。如果我們的思路能這樣開拓一下，寫作的天地就無限廣闊了。寫出的文章也就獨(dú)特精彩了。

　　3、精選文體，變換手法。

　　考場(chǎng)作文的寫作，大多數(shù)同學(xué)還是比較習(xí)慣于寫作記敘文、議論文、散文。其實(shí)想這兩個(gè)題目適合很多種文體。以題一為例，可以構(gòu)思成日記，選取自己成長(zhǎng)過程中三個(gè)片斷，表現(xiàn)主題。可以寫成戲劇形式，用三幕劇的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)成長(zhǎng)過程中他(她)對(duì)我的幫助。即便是記敘文，也可以變換手法，力求新穎，比如可以構(gòu)思成小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)，用小標(biāo)題展示層次，強(qiáng)化主題。再如題二，可以運(yùn)用的文體更是多樣，除了上面幾種文體外，還可以構(gòu)思成“交流”主題研討會(huì)、交流試驗(yàn)書、交流產(chǎn)品說明書、有關(guān)知名人士“交流”訪談、童話、寓言、小小說、故事新編等等。總之，只要用心，總能找到適合的文體和表現(xiàn)方法。

　　[佳作點(diǎn)評(píng)]

　　走進(jìn)西藏

　　河南一考生

　　每一次民族的交流帶來的總是人類的和諧。

　　——題記

　　公元640年，你——文成公主，一個(gè)偉大的壯舉，一次吐蕃之行，便贏來了大唐與吐蕃幾十年的和平與友愛，帶來了兩族人民的無比安定與繁榮。于是，歷史的長(zhǎng)征中留下了你匆匆的一道身影，碾出了一條連通兩族的深深的車輪印。

　　那天，你在車前，在城墻下停留，不舍。你不曾離開過它半步，而今你即將離它而去，也許將一去不返。于是你悵然地環(huán)視這陌生而又熟悉的一切，也就是此刻，你才發(fā)現(xiàn)眼前這堅(jiān)厚的城墻如此親切，又如此可望而不可即。你知道墻的那面有淚眼婆娑的`母后，有無可奈何的皇兄。風(fēng)起了，馬兒脖子上的鈴兒叮當(dāng)響，頭頂上嶄新的皇旗在呼啦啦飛。于是你轉(zhuǎn)身走向車，留給長(zhǎng)安最后一個(gè)回望，最后一顆淚，馬兒走了，車子走了，你義無反顧……

　　風(fēng)在吼，馬在嘶，車在顛簸，你在車中垂淚，此刻只有悲傷寂寞與你相伴，只有天邊那數(shù)點(diǎn)明星與你相依。就這樣，你任由風(fēng)兒把思緒吹回長(zhǎng)安：曾經(jīng)你是那么的快樂無憂地度過時(shí)時(shí)刻刻;曾經(jīng)你在那熱鬧非凡、鶯歌燕舞的春宮度過了一年又一年，然而這曾經(jīng)的曾經(jīng)都已煙消云散，無影無蹤。除了孤獨(dú)，你只有哭泣。這并不能阻止飛跑的馬車，它要把你帶到一個(gè)很遙遠(yuǎn)的地方，一個(gè)只有貧窮落后、野蠻強(qiáng)悍的民族。你開始恐懼。一陣疾而冷的風(fēng)從窗子的簾下鉆入，直撲你蒼白而美麗的面頰。你不禁顫抖了一下，你不敢想象那位大唐附馬——松贊干布是什么樣子。英俊還是丑陋?體弱還是強(qiáng)健?你也不敢想象那里的人民與生活，但你隱約感覺那里是貧窮的，是艱苦的。你害怕，你不知道將如何面對(duì)突如其來的一切。你不知道……也許你想得太多了，你也太累了，于是你輕輕掀起窗簾：天邊依然零星點(diǎn)點(diǎn)，遠(yuǎn)處也有幾點(diǎn)在閃耀，然而正是這零星之光把黑暗照淡了，把你的憂愁驅(qū)散了。你感到從未有過的舒暢，于是你把頭深深埋入雙臂漸漸睡去……

　　雄雞啼破了黑暗，迎來了拂曉，驚醒了夢(mèng)中佳人。你揉揉惺松睡眼，再次掀起窗簾，你吃驚了：遼闊的草原，一望無垠，小草綠得逼你的眼。你從未看見過這樣的世界，于是你知道：從此你將棄轎從騎，你將成為吐蕃一員。一只鷹滑過天空，一聲呼嘯劃破寧靜，你欣慰地笑了。也許，你并沒有想到，你，一個(gè)民族的代表，一次義無反顧的交流，將兩個(gè)民族的血液融為了一體。

　　歷史已將你的前行記入了厚重的筆記。

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