關(guān)于秋季學(xué)期小學(xué)部教學(xué)的工作計(jì)劃6篇

關(guān)于秋季學(xué)期小學(xué)部教學(xué)的工作計(jì)劃1

　　繼續(xù)開(kāi)展“把握學(xué)科特點(diǎn)，扎實(shí)雙基訓(xùn)練”高效課堂研究活動(dòng)，通過(guò)“理論學(xué)習(xí)——課例展示——自我反思——集體評(píng)議”等多種方式，提高教師駕馭課堂的能力。

　　1.理論引導(dǎo)實(shí)踐。教育觀念是教育行為的內(nèi)驅(qū)力，沒(méi)有先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有進(jìn)步的教育實(shí)踐。深入研究?jī)?yōu)質(zhì)課堂教學(xué)策略，注重課堂教學(xué)行為、落實(shí)三維目標(biāo)和隨機(jī)評(píng)價(jià)的研究，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”，使課堂教學(xué)真正成為激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。以習(xí)慣養(yǎng)成和夯實(shí)基礎(chǔ)為重點(diǎn)，尊重差異，培養(yǎng)興趣，關(guān)注體驗(yàn)，發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生和諧健康發(fā)展。

　　2.上好“四種課”。第一是“推門(mén)課”。對(duì)于課堂教學(xué)存在問(wèn)題較多的教師，采取“跟蹤聽(tīng)課”，幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)，提高常態(tài)課質(zhì)量。第二是校內(nèi)賽課。采用“說(shuō)課——授課——評(píng)課”三環(huán)節(jié)進(jìn)行，由教導(dǎo)處制定活動(dòng)方案，學(xué)科教研組負(fù)責(zé)落實(shí)。第三是校內(nèi)研究課。 通過(guò)“集體備課，形成預(yù)案——上課實(shí)踐，評(píng)議交流——再上課實(shí)踐，再評(píng)議——再實(shí)踐”的“一課三教”課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過(guò)程。第四是精品課。以教研組為平臺(tái)，由校內(nèi)骨干教師組成智囊團(tuán)，邀請(qǐng)市教研員進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)專家引領(lǐng)，同行互助，共同提高。

　　3.教學(xué)反思促成長(zhǎng)。美國(guó)學(xué)者波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。繼續(xù)提高教學(xué)反思的有效性，及時(shí)評(píng)定出“月優(yōu)秀專題反思”，采用多種形式學(xué)習(xí)借鑒。引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：一要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；二要反思課堂是否落實(shí)了學(xué)生的主體地位；三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材；四要反思教學(xué)過(guò)程是否存在著“內(nèi)傷”；五要反思是否迸發(fā)出“智慧的火花” 提高教學(xué)反思質(zhì)量。

　　4. 進(jìn)一步把觀課議課落到實(shí)處。每次課例研討活動(dòng)中，教導(dǎo)處指定專人負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)，同時(shí)所有聽(tīng)課教師要上交議課小結(jié)，集體評(píng)議時(shí)，授課教師談教后感言，再由聽(tīng)課教師圍繞“三個(gè)一”進(jìn)行評(píng)議，即“展示一處亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題、提出一點(diǎn)改進(jìn)”。通過(guò)頭腦風(fēng)暴，激發(fā)思維的火花。

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　　根據(jù)市局工作要求和學(xué)校新學(xué)年的工作重點(diǎn)，我校教學(xué)教研工作以創(chuàng)新課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，以提高教學(xué)管理效能為保障，以加強(qiáng)教研科研為引領(lǐng)，以提升教師素質(zhì)為根本，切實(shí)轉(zhuǎn)變質(zhì)量增長(zhǎng)方式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。按照國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)齊、上足、上好各類課程，不得任意增刪課時(shí)。加大課程管理巡查力度，對(duì)各教師執(zhí)行課程計(jì)劃、按課表上課等情況進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要嚴(yán)肅處理。繼續(xù)嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，要求學(xué)生按時(shí)到校，教師及時(shí)放學(xué)，關(guān)注學(xué)生身心健康。

　　2.嚴(yán)格備課管理。要求教師要從整體上把握教材，熟悉教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。堅(jiān)持提前備課，教案中有教材和學(xué)情分析、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法，有作業(yè)設(shè)計(jì)，教案體現(xiàn)“自主、合作、探究”新理念。堅(jiān)持每周寫(xiě)一則教學(xué)反思，對(duì)階段性檢測(cè)有質(zhì)量分析，有改進(jìn)措施。

　　3.精心設(shè)計(jì)及批改作業(yè)。要精選作業(yè)內(nèi)容，難易適中，體現(xiàn)梯度，形式多樣，在鞏固基礎(chǔ)中求提高。認(rèn)真批改作業(yè)，在批改過(guò)程中注重文字、符號(hào)、圖案的激勵(lì)作用，以批改促作業(yè)質(zhì)量提高。教師教案中要有“作業(yè)批改札記”，隨時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見(jiàn)解和典型錯(cuò)誤，分析原因，對(duì)癥下藥，舉一反三。

　　4.抓好學(xué)困生輔導(dǎo)。遵循“面向全體，注重差異”原則，對(duì)學(xué)困生應(yīng)采取面批、面改或個(gè)別輔導(dǎo)的.辦法。幫助他們彌補(bǔ)缺陷，完成課外作業(yè)，克服學(xué)習(xí)困難。教師要有愛(ài)心、熱心、耐心，始終對(duì)學(xué)生充滿信心，要注意從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)幫助他們一點(diǎn)一滴地取得成功，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，幫助他們樹(shù)立信心，激發(fā)他們自覺(jué)發(fā)奮努力。

　　5.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是檢查教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施。階段性檢測(cè)由教師精心制卷，及時(shí)批改，認(rèn)真評(píng)講、分析試卷。評(píng)講要有重點(diǎn)，不能一一講演試題。既要做好集體評(píng)講，更要做好小組分類評(píng)講、個(gè)別輔導(dǎo)評(píng)講。組織好校內(nèi)期中、期末教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)工作，要做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)及質(zhì)量分析。深入開(kāi)展學(xué)科教學(xué)全面調(diào)研和專項(xiàng)調(diào)研，找出存在問(wèn)題，制訂措施，調(diào)整教學(xué)策略。各教研組掌握每個(gè)學(xué)段學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，精心組織學(xué)生素質(zhì)成果展示活動(dòng)，通過(guò)調(diào)研、評(píng)估、展示、競(jìng)賽等形式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　6.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查制度。繼續(xù)堅(jiān)持定期檢查與平時(shí)檢查相結(jié)合，加大對(duì)備課、作業(yè)布置及批改、月教學(xué)反思、階段性檢測(cè)的檢查力度，及時(shí)反饋。采用年級(jí)組循環(huán)傳閱的方式，開(kāi)展“優(yōu)秀備課本、優(yōu)秀聽(tīng)課筆記”展示交流活動(dòng)。加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課，經(jīng)常性地組織教研組長(zhǎng)、各年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人以及行政成員深入課堂開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，

關(guān)于秋季學(xué)期小學(xué)部教學(xué)的工作計(jì)劃3

　　1.牢固樹(shù)立“為校長(zhǎng)服務(wù)，為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)”的服務(wù)觀，是做好教導(dǎo)處工作的保證。為校長(zhǎng)服務(wù)，就要當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀；為教師服務(wù)，就要樂(lè)為人梯，尊重并團(tuán)結(jié)同志，關(guān)懷指導(dǎo)青年教師。為學(xué)生服務(wù)，就要樂(lè)為人師、為人師表。努力做到上通校長(zhǎng)、下連學(xué)生、中間依靠教師，形成教學(xué)人人有份，教管人人有責(zé)的立體教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。

　　2.努力做到各項(xiàng)工作“有計(jì)劃、有措施、有檢查、有總結(jié)”，開(kāi)學(xué)初要抓好教學(xué)工作計(jì)劃的制訂，期中抓好檢查，期末抓好總結(jié)，日常要抓好落實(shí)。協(xié)調(diào)好各個(gè)職能部門(mén)的工作，對(duì)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到有效的控制，把“以教學(xué)為中心” 落到實(shí)處。

　　3.加強(qiáng)教學(xué)檔案的規(guī)范化管理，重視每學(xué)期教學(xué)檔案和教師業(yè)務(wù)檔案的整理，對(duì)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)落實(shí)及檢查、開(kāi)展活動(dòng)情況、教師業(yè)務(wù)檔案、教研成果、獲獎(jiǎng)情況等進(jìn)行詳實(shí)記載，統(tǒng)一歸檔，系統(tǒng)管理。為學(xué)校“績(jī)效工資”改革、職稱評(píng)審、職務(wù)聘任以及教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供資料。

　　4.按照省、市電子化學(xué)籍的管理要求，進(jìn)一步規(guī)范我校電子化學(xué)籍的管理工作。嚴(yán)格履行電子化學(xué)籍管理辦法，及時(shí)做好對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的補(bǔ)充、校對(duì)、修改和學(xué)生卡的管理使用工作。積極做好《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》和《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》的過(guò)程性使用工作，充分發(fā)揮其在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中的作用。做好各班學(xué)生成績(jī)收集存檔工作。