【熱門】數(shù)學教學計劃5篇

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，請一起努力，寫一份教學計劃吧。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編整理的數(shù)學教學計劃6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學教學計劃 篇1

　　近年來，中職學校數(shù)學教學難，學生基礎差，一些教學觀念的落后陳舊，內(nèi)容的不靈活，為保證教學順利進行，提高學生的學習能力，應使用一些切實可行的計劃。

學生情況分析：

　　職業(yè)學校學生對自己學習數(shù)學的信心不足，積極主動性不夠，而所學的數(shù)學基礎知識薄弱，基本概念模糊不清，基本方法掌握不夠扎實，缺乏對基礎的理解和研究，沒有注重對所學知識和方法進行及時的復習與鞏固，進而遺忘很快；靈活運用知識分析問題，解決問題能力差，只會模仿，不會舉一反三，有點變化的題目就會變得束手無策。

教學目的：

　　1、獲得必要的數(shù)學基礎知識和基本技能，，理解數(shù)學基本概念、數(shù)學理論的本質，了解概念、結論等產(chǎn)生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法，以及他們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主、探究活動，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。

　　2、提高對數(shù)學提出、分析和解決問題的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的能力。

　　3、提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。

教學目標：

　　1、理解整式、分式、數(shù)的乘方和開方的概念；中我他們的性質和運算法則

　　2、掌握一元二次方程的解法，能解簡單的二元一次方程組、二元二次方程組；能靈活的運用一元二次方程根的判別式以及根與系數(shù)的關系解決相關問題

　　3、理解分數(shù)指數(shù)冪的概念，掌握有理指數(shù)冪的運算性質。

　　4、了解集合、元素、子集的概念：了解區(qū)間的概念，能夠利用區(qū)間的形式表示簡單的數(shù)集。

教學分析：

　　1、選取與內(nèi)容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，創(chuàng)設能體現(xiàn)數(shù)學概念和結論，數(shù)學的思想和方法，以及數(shù)學應用的學習情境，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，以達到培養(yǎng)其興趣的目的。

　　2、在教學中強調(diào)類比，推廣，特殊化等數(shù)學思想方法，盡可能培養(yǎng)其邏輯思維的習慣

教學措施：

　　1、抓好課堂教學，提高教學效益。課堂教學是教學的主要環(huán)節(jié)，因此，抓號課堂教學是教學之根本，是提高數(shù)學成績的主要途徑。

　　2、加強課外輔導，提高競爭能力。課外輔導是課堂的有力補充，是提高數(shù)學成績的有力手段。

　　3、搞好單元測試，對階段性的考試進行分析

數(shù)學教學計劃 篇2

　　一、 教材內(nèi)容介紹:

　　這冊教材中,“數(shù)與代數(shù)”領域的內(nèi)容有認識萬以內(nèi)的數(shù)、初步認識簡單的分數(shù);會計算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)、簡單的分數(shù)加減法;常見的量要認識千克和克,以及24時記時法。重點:認數(shù)與四則計算;難點:24時記時法

　　“空間與圖形”領域中要認識長方形和正方形的特征,簡單物體的三視圖,知道周長的含義,會計算長方形和正方形的周長。重點:周長意義與計算長方形、正方形周長的方法;難點:觀察物體

　　“統(tǒng)計與概率”領域中教學事件發(fā)生可能性相等或不相等。重點:把收集的信息進行整理,能用統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn);難點:正確描述事件發(fā)生的可能性

　　“實踐與綜合應用”領域安排4次操作型活動與1次場景型活動。重點讓學生知道獨立探索的同時要加強合作交流,明白“傾聽”、“尊重”、“互補”會讓問題解決得更好;難點:如何有效地組織活動。

二、教材特點分析:

　　⒈教學內(nèi)容的選擇

　　“數(shù)與代數(shù)”領域以萬以內(nèi)的認數(shù)和四則計算(筆算和估算兩位數(shù)除以一位、三位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)的加和減)為主線,結合安排了認識常量單位(克與千克、24時記時法)以及直觀認識分數(shù)(一個物體或圖形平均分得到幾分之一和幾分之幾)。

　　“空間與圖形”領域在二年級觀察物體基礎上,進一步教學物體的正面、側面和上面,安排了從這三個角度觀察一些簡單的物體和由三個同樣大的正方體擺成的物體(三視圖);在一年級直觀認識長方體與正方體的基礎上,教學這兩種平面圖形的特點以及計算周長的方法。

　　“統(tǒng)計與概率”領域,在學生初步理解了“可能”“一定”“不可能”的基礎上,教學事件發(fā)生的可能性有時大些、有時小些,學會用“經(jīng)常”“偶爾”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。

　　“實踐與綜合應用”領域共安排了五次實踐活動,其中《稱一稱》、《周末一天的安排》、《周長是多少》、《摸牌與下棋》都是操作型的活動,而《農(nóng)村新貌》是場景型的活動。

　　⒉教學內(nèi)容安排

　　這冊教材的教學內(nèi)容里,把數(shù)學基礎知識、基本技能與解決實際問題密切結合,并沒有明顯的區(qū)分。盡量把數(shù)學知識和自然科學、社會生活緊密聯(lián)系,力求讓數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度等方面的培養(yǎng)目標在知識與技能的教學中得以落實,讓教學內(nèi)容更加有利學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

　　把幾個領域的教學內(nèi)容交叉安排,有利于各領域的教學互相支持,形成有機體,這是個亮點,也是我們教學中所追求的。例如,數(shù)與代數(shù)領域中的許多數(shù)學活動方法,應用到其他領域的學習中同樣能收到良好的效果;條形圖與線段恰當?shù)貞玫綌?shù)與代數(shù)領域,能直觀地顯示數(shù)量間的關系,有助于發(fā)現(xiàn)規(guī)律;統(tǒng)計與概率中對“可能性”的理解與把握,則有利于學生在學習其他領域的內(nèi)容時,思考更全面。

　　⒊教材的編寫

　　選擇學生身邊的、感興趣的、富有數(shù)學內(nèi)容的事情作為教學材料,并以現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的方式呈現(xiàn)在教材中,讓學生知道數(shù)學源于生活,就在我們身邊,并不陌生,從而激發(fā)學生對學習數(shù)學的愿望與熱情,激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗,讓學生主動獲取數(shù)學知識。例題的編寫著力于安排教學活動的內(nèi)容、線索與呈現(xiàn)方式,給創(chuàng)造性地“教”與“學”留出了必要的空間。例題一般不直接呈現(xiàn)和現(xiàn)成的解題方法,而是突出情景中的數(shù)學內(nèi)容、指向解決問題的操作與實踐活動,以及學生獨立探索后的相互交流。練習的編寫注意到學生掌握和鞏固新知識需要適當?shù)木毩暳?同時避免機械地模仿、記憶與重復訓練。經(jīng)常設計一些題組,讓學生對同組的幾道題進行比較,分析異同,自主構建認知結構;教材中還出現(xiàn)不少的開放性題目,提高學生靈活思考問題、綜合運用知識的能力。

　　從本冊教材開始,教材增設了“你知道嗎”欄目,結合教學內(nèi)容,適當介紹一些數(shù)學史料,以及和數(shù)學有關的科普知識,使學生了解數(shù)學知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要,體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史中的作用,感受現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。本冊中,出現(xiàn)了適量的提高題,體現(xiàn)教材的彈性,滿足學生的不同學習需求,使全體學生都能得到相應的發(fā)展。

三、教學建議:

　　⒈緊扣學生實際,從學生已有經(jīng)驗入手

　　數(shù)學課程標準強調(diào)學生的數(shù)學學習必須從學生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗出發(fā),創(chuàng)設生動、有趣的教學情境,引導學生通過觀察、操作、類比等活動掌握基本知識和技能。如在教學三位數(shù)乘一位數(shù)時,由于其算法與兩位數(shù)乘一位數(shù)基本相同,

　　20xx——20xx學年三年級上冊數(shù)學教學計劃學生運用已有的學習經(jīng)驗容易實現(xiàn)有效的遷移。教學時,教師不必呈現(xiàn)具體的計算過程,可以提出適當?shù)膯栴},引導學生在新舊知識之間建立聯(lián)系,獨立思考、自主探索。再如在教學除法驗算時,也不把知識直接告訴學生,而是通過例題的教學讓學生想到:乘法可以驗算除法。這樣把除法驗算的教學建立在學生已有經(jīng)驗的基礎上,不但有利于他們體會乘、除法之間的關系,理解乘法可以驗算除法,而且有利于學生養(yǎng)成驗算的好習慣。

　　⒉關注學生探索與合作交流能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

　　在數(shù)學活動中,學生是學習的主體,教師要轉變角色,依據(jù)學生的認識特點,創(chuàng)造性地設計一些探索性和開放性的問題,放手給學生提供動手實踐、自主探索與合作交流的機會,讓學生的創(chuàng)新得以落實。如在教學口算整千數(shù)加、減整千數(shù),整千數(shù)加整百數(shù)及相應的減法時,不出示例題,而是在認數(shù)后的“想想做做”中出示相應的練習,教師給學生充分探索的時間與空間,通過讓學生算一算、比一比、說一說等方式,讓學生探索算法,交流體會。在教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法時,讓學生先嘗試口算出結果,再在小組中交流自己是怎樣算的,使自己的算法得到確認或修正;教學長方形和正方形時,教師可引導學生把長方形、正方形折一折、量一量、比一比,探究長方形、正方形和角的特點,在認識周長的基礎上,探索和交流一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計算方法。