改革開放三十年，我們走過了光輝的物質文明建設歷程，舉世矚目。然而，近些年，在人們盡情享受飛速發展的物質生活給人們帶來的便捷時，相對發展滯后的精神文明建設顯現了出來。打開電視、網絡、報紙等媒體，我們會發現，對道德、人情、人性的訴求聲越來越高，過多負面素材的關注和報道，讓人們逐漸形成一種思想認識，是不是在過度追求經濟利益的現代社會，人們都變得惟利是圖了呢？

　　我們說，不是。我們的身邊還是好人多，他們愛崗敬業，在平凡的工作崗位上任勞任怨、默默無聞。為什么“感動中國”節目能夠牽動那么多人的心靈，為什么《人民的好兒女》一系列對全國優秀共產黨員的報道能引起那么多人的關注，就是因為他們是平凡人，但做出非凡的事，在他們沒有被關注之前，他們已經默默地付出許多年。

　　我們的身邊正有這許多可親、可愛、可敬的人，他們應該為人所知，成為更多人的榜樣。在這些事跡中，最讓我感觸深、讓我陷入思考的是那些奮斗在中國最貧困山區講臺上的教師們，他們中大部分人往往是那里唯一的老師，對于那些孩子來說，老師不僅僅是教授知識的先生，更是另一個照顧他們生活的父母。這些扎根在邊區的教師們就是孩子心中深夜趕路時點燃的火把，熊熊燃燒的火光照亮孩子們前進的道路。他們中很多人放棄城市里優越的生活和對親人的照顧，不求回報，在大山里支教一干就是幾十年，無論條件多么艱苦都沒有退縮，因為那里有學生們期盼的目光，無法擱舍。支撐著他們的正是這樣的信念：“我希望用我微薄的力量，傳授孩子們知道，改變大山的面貌”。這是趙世術，一個重慶市巫溪縣田壩鎮中鹿小學教師的內心讀白，也是無數個像他一樣戰斗在第一線的老師們的真實夙愿。中國的教育，需要這樣真正熱愛教育事業的人們。

　　少年強，則中國強。當社會進步到一定階段，教育便至關重要。中國要想繼續發展，需要前赴后繼的建設人才。而人才的培養歸根結底依靠教育，是傳道、授業、解惑的教師。受教育一直都不應該只是少數人的權利，那些在老少邊窮地區的孩子們、那些進城農民工的子弟們同樣有接受教育的權利。當我們一次次討論教育改革、在城市教育中提倡素質教育時，有沒有想過，還有相當一部分適齡兒童還沒有進入知識的殿堂，他們不僅需要一個殿堂，他們更需要一個真正的老師。

　　“星星之火，可以燎原”。榜樣的力量是無窮的。我們可以看到，現在社會上越來越多的關于鄉村教師和義務支教報道，這些先進的事跡正在感動一批人、引導一批人投身于教育資源缺乏地區的學生教育事業。引導教育資源、特別是教師更多的流向貧困地區，最大程度的促進教育公平，這將是個永不過時的話題。

　　但我們也要看到，僅僅依靠個人的奉獻和道德修養來促進教育公平是遠遠不夠的，那最終留下的只會是些許感動，并不能從根本上改變現狀。這應該是一個國家的政府最應該承擔的責任。加大教育投入，更多的引導資金投入基礎教育和教育資源匱乏地區，尤其要首先改善這些地區教師的生存和工作環境，提高他們待遇。只有由政府主導，引導資金用于留住教師，才能留住教室，留住孩子們的希望，真正讓這星星之火形成燎原之勢。此外，支教作為這些地區師資力量的源泉，我們應該提供支教綠色通道，鼓勵真正有愛心的知識青年去支教，延長支教時間，為支教人員提供了很好的待遇，保住這條源泉。

　　現在的十年是轉型中的十年，希望轉型的不僅是我們的經濟，更有我們的文化教育事業，真正讓文化教育的繁榮為中國經濟的再騰飛貢獻力量。