老師.好觀后感

　　當(dāng)觀看完一部影視作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)觀后感了。可是觀后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的老師.好觀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

老師.好觀后感1

　　有時(shí)候，嘴邊總掛著這么一句話“嚴(yán)師出高徒”，而我們又有誰(shuí)真正地理解過(guò)這句話嗎？

　　你知道《老師.好》這部電影嗎？它是一部勵(lì)志電影，主要講述了一個(gè)叫苗宛秋的高中老師帶領(lǐng)著高一三班全體同學(xué)度過(guò)一段非常難忘的高中生活。在他的學(xué)生里有愛(ài)闖禍的、調(diào)皮搗蛋的、有積極向上的，甚至是一些性格截然不同的學(xué)生。然而就是在這么一個(gè)班級(jí)里，班主任苗婉秋還不放棄他們，把他們從無(wú)知帶向成熟。苗宛秋是一個(gè)看似古板不近人情，實(shí)際上是心系學(xué)生的老師。他對(duì)課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生毫不手軟，背后還是默默地給學(xué)生們輔導(dǎo)功課，讓他們迷途知返。他們的班級(jí)生活真是像極了我們啊！我們討厭他他的嚴(yán)厲，厭倦他的啰嗦。可是回過(guò)頭來(lái)一想他們又是多么地辛苦，多么地仁慈啊！他們不放棄任何一位學(xué)生，總是給予無(wú)微不至的關(guān)心和輔導(dǎo)。

　　還記得有一次我犯了錯(cuò)。我以為老師會(huì)慢慢淡忘我的“罪行”，然而并沒(méi)有。他用冷若冰霜的態(tài)度對(duì)我，讓我一遍又一遍地寫(xiě)檢討，讓我蹲在教室外面自我反省，那一次我記憶猶深，現(xiàn)在想想他的眼里流露的全是關(guān)心。若他當(dāng)初真的草草了事，我真不知道以后該怎么面對(duì)!

　　有一次，我無(wú)意看見(jiàn)了這樣一段文字“嚴(yán)管你，不是老師要求高，而是這個(gè)社會(huì)的要求越來(lái)越高，老師不理你，才是真的放棄你。”然而我們學(xué)生和家長(zhǎng)為什么不能對(duì)“嚴(yán)師”多謝理解呢！在老師發(fā)的那段視頻下有一位主編說(shuō)過(guò)了這樣一句話：“各位家長(zhǎng)，請(qǐng)善待各位嚴(yán)厲的老師。老師是這個(gè)世界上唯一一個(gè)和學(xué)生沒(méi)有血緣關(guān)系，但是愿意真誠(chéng)的呵護(hù)學(xué)生，嚴(yán)厲管教學(xué)生，為學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步而喜悅的外人。”只有負(fù)責(zé)人的老師才會(huì)頂著種種壓力和風(fēng)險(xiǎn)，去苦口婆心的管教孩子。我們應(yīng)該為這樣的老師點(diǎn)贊，而不是一味的不尊重和不理解，甚至是埋怨！

　　老師教導(dǎo)學(xué)生的文章比比皆是， 但有一篇卻讓我受益匪淺。它這樣說(shuō)道：“墨子怒耕柱子。”耕柱子曰：“我無(wú)愈于人乎？”墨子曰：“我將上太行，以驥與牛駕，子將誰(shuí)策？”耕柱子曰：“將策驥也。”墨子曰：“何故策驥也？”耕柱子曰：“驥足以策。”墨子曰：“我亦以子為足以策，故怒之。”耕柱子悟。其實(shí)墨子用馬和牛作比較的方式，告誡耕柱子，正因?yàn)轳R有能力上太行山，所以要策馬。也就告訴我們，快馬才需加鞭，因?yàn)樵诶蠋熝壑校闶且粋€(gè)值得鞭策的馬，是一個(gè)可塑之才啊，所以我們更要理解老師的諄諄教導(dǎo)啊!

　　直到我們真正長(zhǎng)大了，才明白了這些老生常談的詩(shī)話:“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”“一日為師，終身為父。”老師好”這三個(gè)字，雖然在一些同學(xué)眼里已經(jīng)感到索然無(wú)味甚至是一種無(wú)聊的問(wèn)候，但是當(dāng)我們領(lǐng)悟到它真正的含義時(shí)才知道它是如此的神圣，它不僅是學(xué)生對(duì)老師一種禮貌的問(wèn)候，更是老師是付出努力和心血后得到的尊重。雖然我心所悟的文章并不是雕文織采，錯(cuò)彩鏤金的，但是這也許會(huì)道出許多人心扉。我還想說(shuō)：“青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”請(qǐng)少年的你們，珍惜時(shí)光，不負(fù)當(dāng)下，為自己拼搏一把，加油！

　　話不多說(shuō)了，最后就以《老師.好》里的來(lái)結(jié)尾吧!“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離。我不是在最好的時(shí)光里遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們，我才有了這段最好的時(shí)光。”

老師.好觀后感2

　　人生就是一次次相逢與別離，我不是在最好的時(shí)光里遇到了你們，而是遇到你們，成了我生命中最好的時(shí)光。

　　——苗宛秋

　　高中的我們，脫離了稚嫩，逐步邁向成熟的大門(mén)。這條路荊棘遍布，坎坷叢生，還不時(shí)有許許多多的岔路口和死胡同。我們就像無(wú)所畏懼的勇士，被道路盡頭美妙的光景吸引著，四處莽撞，倔強(qiáng)、不馴，張揚(yáng)、癲狂。但一直有一雙大手為我們?nèi)ζ鹨黄踩奶斓兀覀儾辉允В辉洹Ｒ宦纷邅?lái)，有人加入，也有人離開(kāi)。離開(kāi)會(huì)讓我們糾結(jié)，傷感，腦海中便會(huì)浮現(xiàn)過(guò)往種種，回望過(guò)去青澀歲月，但大多成為了過(guò)眼云煙。

　　可是，有些人和事卻成為永恒。正如影片中說(shuō)的那樣，“當(dāng)你細(xì)細(xì)回想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些人看似離去，其實(shí)不曾真正離開(kāi)。”老師就是這樣的人，盡管有過(guò)怨，有過(guò)恨，曾經(jīng)無(wú)數(shù)次想著反叛，想著逃離，但真正離開(kāi)，卻總在不經(jīng)意的瞬間，被點(diǎn)點(diǎn)滴滴喚醒。和父母一樣，我們的生活里再也缺少不了老師的影子，他們的影響深入骨髓——生活、學(xué)習(xí)，為人、處世。

　　苗宛秋身上，帶著幾乎每一位老師的影子。他們時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而活潑；既是慈父，又嚴(yán)母（之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上中國(guó)的媽媽們比爸爸們表現(xiàn)的更為急切些）。他們是視每一名學(xué)生為自己的孩子，循循善誘，悉心指導(dǎo)，傾盡心血，樂(lè)此不疲。是他們挽救無(wú)數(shù)學(xué)子于懸崖，使無(wú)數(shù)學(xué)子勒馬于險(xiǎn)境，用無(wú)私之愛(ài)鑄就了我們。他們嘴上說(shuō)著“朽木不可雕也”，卻仍嘔心瀝血；口中念叨著“簡(jiǎn)直是胡鬧”，卻因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心而暗自熱淚盈眶。備戰(zhàn)考試，最緊張的是老師；學(xué)生生病，最擔(dān)心的也是老師。當(dāng)時(shí)遭遇嚴(yán)苛的訓(xùn)斥，年少輕狂不知好歹的頂撞，時(shí)過(guò)境遷，才發(fā)現(xiàn)那是一種幸福，起碼有人在乎你，更能體會(huì)那背后的無(wú)奈、痛惜與殷切期待。離開(kāi)那片凈土，父母都不再管著你，還有誰(shuí)可以為你送上一句忠告，無(wú)助時(shí)拖你拉你，無(wú)私為你保駕護(hù)航？

　　應(yīng)該，那句“總是向你索取，卻不曾說(shuō)聲謝謝，直到長(zhǎng)大后才懂得你的不易”同樣適用于老師。當(dāng)粉塵將他們的鬢發(fā)染白，當(dāng)歲月的痕跡悄無(wú)聲息地爬上他們眼角，我們才會(huì)意識(shí)到：原來(lái)，我們的老師為教育奉獻(xiàn)了一生，原來(lái)老師平凡而偉大。才會(huì)感覺(jué)到我們欠老師太多，僅是那句“我等你成功”，抑或“我看好你”，或者普通的不能再普通的“你可以的”，我們就還不起，至少，我們欠他們一聲——謝謝！

　　想起一則公益廣告，不同的年齡，不變的場(chǎng)景，一個(gè)男孩漸次長(zhǎng)大，而那位老師逐漸衰老。走出那片四角的天空，我們各奔東西，分道揚(yáng)鑣，唯有老師，還留在原地。一群群的鳥(niǎo)兒放飛了，一茬茬的莊稼收獲過(guò)了，春夏秋冬，寒來(lái)暑往，只有那塊地從不曾變過(guò)。

　　多年后如果我們心血來(lái)潮想回來(lái)看看，他們便成了我們同學(xué)的紐帶，而過(guò)后便成為一種回憶，回憶中的他們總是微笑著，被煽情的鍍上太陽(yáng)般柔和的光芒，但常常僅此而已。

　　多年后也許路邊會(huì)有一個(gè)步履蹣跚的老人，似曾相識(shí)，他不認(rèn)得你了，他有好多孩子，好多好多啊，他記不得了，何況他也老了，但希望你能記得他。陪他走一段，拉拉家常，他孤獨(dú)啊，他的.記憶里，他的嘮叨里，也許你從不曾缺失。

　　師恩似海，師情如山，與您師生一場(chǎng)，我感激，您才是我的驕傲！