篇一：地球上的星星觀后感
在影片的前半部分里，伊夏真的不是一個討人喜歡的孩子：他”無緣無故“打架，因為憤怒踢壞別人的花盆，上課走神，在老師的課堂上搞怪，逃課，不遵守交通規則，撒謊……
雖然伊夏有許多毛病，但那些也都是“沒有教好”的孩子的通病，不算什么大問題。伊夏也有不少優點，他喜歡動物，富于想象，以為爸爸要離開自己了因而拼命的道歉，有一顆敏感而聰慧的心。總之，這個孩子還沒有那么糟糕，但是他還是被放棄了，被認為“態度”不佳，被學校放棄，被父親送到了寄宿學校。
雖然在之前的學校也備受老師的責罵，但伊夏還是快樂的。伊夏被送到學校的第一個晚上讓人心疼——躲在衛生間默默的哭泣直到最后無言的擦干眼淚。接下來的生活讓人絕望，老師無盡的責罵讓伊夏憎恨學習，但最致命的打擊還是“父母的不關心”吧——哥哥的比賽和探望伊夏的時間有沖突，父母自然而然選擇了各項成績均名列前茅的哥哥。對一個8歲的孩子來說，他被整個世界所否定了。
尼克老師的出現，將伊夏黑暗的生活點亮。
尼克老師和其它老師截然不同，他呵護學生的創造力，珍視學生的創作，耐心和細心兼備，正是他才發現了伊夏為何是一個“壞孩子”。尼克老師和伊夏父母的交流給了我很多啟發。伊夏父母的擔憂不是沒有道理，這個世界充滿了競爭，伊夏的狀態會讓他被這個世界所“淘汰”。曾經在看過《三傻》后提出的問題——無奈而殘酷的現實讓人們不得不奔跑，我們該如何才能真正追求卓越——被尼克老師的話所解答：”外面是一個殘酷的充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍望女成鳳的世界，大家都要好成績;醫學、工程、管理，什么都是只要比別人差就是無法容忍的;每個孩子都有自己的天分才能跟夢想，不是大家都死想著如何讓自己的手指脫穎而出，修飾它們讓它們看著更修長;喜歡競爭的話，去養賽馬就好了，干嘛養小孩?!強迫自己的孩子去承受自己野心的負擔，如果小孩無法忍受這樣的負擔呢?每個孩子都是不一樣的，他們最終會以自己的步調開始學習。“
尊敬的雷夫·艾斯奎斯先生在他的著作《第56號教室的奇跡》中寫道：我們的目標應當是把孩子變成更好的人!一直以來，不管是否是孩子的主觀意愿，我們都在不停的拿孩子和別人比，和別人爭：誰的成績更好，誰跑得更快，誰上的大學更好，誰的綜測更高。太累了，真的太累了，這個世界上永遠都有比你跑得更快、跳得更高的人。我們是不是應該多多的關注一下孩子本身?看看他是不是比以前跑的更快，是不是又改掉了一個壞習慣，是不是解開了曾經不懂的疑惑，是不是掌握了一個新的知識……
只要，孩子在進步，在變的越來越好，那么教育就是成功的;只要他變的越來越好，他必然能給這個社會做出貢獻，必然會被人所需要;只要他變的越來越好，只要他開心快樂，足矣!
篇二：《地球上的星星》觀后感
如果，對孩子的希望，用快樂和成績做一個選擇的話，我們一般會對外說選擇快樂，而對自己說成績。我們明知道快樂是多么重要，但是，面對殘酷的當前教育，我們的行動，最終都會站到成績這一邊來。
如果，我們也將這樣的選擇，擺到孩子的面前，我想，他們也一定會毫不猶豫地選擇前者，同樣，孩子們一面言著自己的心聲，另一面卻為著重點中學和名牌大學，把自己深深地埋在試卷的分數當中。
面對如此的假設，人生中難以調和的矛盾，我們不禁要問，我們孩子的教育怎么辦?我們應該給予他們什么?在他們成長的道路上，我們做父母的，做老師的，應該怎么做?
含淚看完了印度電影《地球上的星星》，影片中伊桑是一個八歲的有些自閉男孩，他和別的小男孩不一樣，他對這個世界充滿了別人并不以為然的驚奇，他喜歡發呆，喜歡遐想，喜歡沉浸在自己的世界里。而這些對于他的父母，對于所有的成人世界而言，并不那么重要，他們只對家庭作業、分數和成績的排名感興趣。所以伊桑在學校，總顯得那么孤立與卑微，在家里，又總會因不如優秀的哥哥，遭來父母的漫罵。影片的起始就是在這樣的對比中，拋出了尖銳的問題。有趣的是，在這部分中，導演把一些生活畫面留給了伊桑的母親，刻畫了她為丈夫，為大兒子和小兒子如何忙碌的一個早晨，很明顯，導演并不滿足要給我們展現一個勤勞的母親形象，而同時也在拋出這樣的疑問：我們的父母除了給孩子，提供衣食上的保障外，是否還需要給予什么?
伊桑惹出的麻煩，終于超出父母能承受的范圍，他被送到了一家寄宿學校接受專門的“教育指導”。對于離開，伊桑做出了焦灼不安的反抗，但是現實實在是太強大了，孩子永遠在父母的掌控之中的。在新學校，一切并沒有什么改變，伊桑的孤獨愈演愈烈，他的痛苦與日俱增。
與同伴相比，小伊桑顯得如此的怪異：他不能像其他孩子一樣輕松地辨別日常事物，不善言談，表情呆板;他甚至不能像其他孩子一樣生活自理，一個8、9歲的孩子，如此這般，的確非常人之舉。但是他特別擅長畫畫，他能用繪畫來表達內心的感受。他的小小畫冊上記錄了曾經和父母在一切的歡樂，可是漸漸地，這個畫冊上沒有了自己，他用繪畫的.方式表達了自己的疑問和反抗，但是這一切，他勤勞的母親和忙碌的父親卻全然不知，他們就像大多數父母一樣，忙碌于自己的工作和生活，卻絲毫不去關注孩子心里的想法，不去關注他們點點滴滴的表達。其實孩子再年幼，也都是有思想的，會思考的。
看到這里，我被觸動了。我在想，伊桑的父母，與我們中國孩子的父母是多么的相像，在大人的眼中，成績永遠是孩子的主旋律，排名永遠是孩子的指揮棒。有誰真正在意，我們幼小的孩子，面對學業的重壓，他人的嘲笑，心理的窘迫，他們的內心有哪些掙扎與吶喊?我們做大人的，應該怎樣陪伴我們的孩子?怎樣輔助孩子，為他們解決成長中的需求和困難?
好在，影片中伊桑是幸運的。一位新美術老師尼克的突如其來，讓事件開始逆轉。尼克用快樂自由的教學風格，感染著每一個學生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。尼克是個非常優秀的老師，他很快發現了這個叫伊桑的孩子并不快樂，甚至非常的危險。他開始了找尋原因。他發現伊桑最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，他找到了他的父母，在他的家里找到了伊桑孤獨與痛苦的原因。尼克想起自己的童年，與此時的伊桑是那么的相象，他決定要拯救這個孩子。他采取了一系列的特殊輔導，最終幫助伊桑找回了自己，也找來了快樂。影片的最后，尼克老師與伊桑幸福的擁抱，尼克老師將伊桑高高舉起的快樂畫面，不禁讓我們潸然淚下，也再一次引起我們反思。
我們需要怎樣的教育?我們現行的教育制度將走向何處?為什么擁有大量世界級學科競賽高手的泱泱大國，卻在創造與發明能力上遠遠落后于他國……
伊桑是幸運的，尼克老師也是幸運的，彼此幸會的支點，來自兩人同樣的生活境遇和愛好，伊桑遇到了一個能讀懂他的老師，而尼克遇見了一個美術怪才的學生，于是關愛與接納，感應與共鳴，使得金石為開，厚積薄發。
我想，我是羨慕尼克老師的，因為他不需要靠題海戰術來提高升學率，不需要深陷堆積如山的作業批改中，不需要整日輔導糾結于作業對錯的學困生，作為一名美術老師，尼克老師沒有來自上級學業成績考核的各項指標，沒有受到來自各方面的規則約束，他的課堂是開放民主的，是多元發展的，以至于那個野外舉辦的全校美術大賽，也是那么的人文、平等與寬松……
我想，我是敬佩尼克老師的，因為他詼諧活潑的教學風格，拉近了與孩子們的距離，令孩子們興趣盎然。他細致的觀察，挖掘了伊桑潛在的繪畫天賦，他用自己美好的師愛，撐起了自閉男孩的艷陽天。教育的本質在于喚醒，尼克老師喚醒了伊桑的求知，他教育伊桑的成功案例，是我們每一個教育者的楷模。從尼克老師的身上，找到了我們應該怎樣做一個老師的正確答案。
人世間，一花一草一世界，每一條生命都有著自己的人生軌跡，每一個孩子都是這個地球上的星星。如果，我們的教育制度，能尊重學生的個體差異，我們的上級，能少一點分數的硬性指標，讓我們的教育工作者從繁重的課業負擔中解放出來，能夠有時間親切的掬一彎水月，那么，或許每一棵星星都能在浩瀚的人海中，熠熠生輝 。
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