從《在與眾不同的教室里——8位美國當代教師的精神檔案》這本書里，我認識到了一位“美國教師”——羅恩·克拉克。

　　我欣賞克拉克老師是智慧，也感動于他的堅韌。俗話說：聽別人的故事，想自己的人生。在觀看電影的過程中我也在不斷的思索著自己的教師生涯，并立志要當一名為學生制造幸福的老師。

　　電影《熱血教師》觀后感

　　他曾三次受美國總統及夫人邀請，帶學生做客白宮，2000年當選迪士尼年度教師，他的傳奇故事被好萊塢拍成了電影，他的著作《55條基本規則》風靡全球。

　　讀了他的故事后，我就想看看電影中的羅恩·克拉克是怎樣把一個令人頭疼的差班，轉化為一個全州第一名的。

　　昨天晚上，我和兒子在家里觀看了這部電影。

　　剛開始我們搜索電影《羅恩·克拉克的故事》，竟沒有找到。后來發現，原來我們的翻譯是《熱血教師》，于是，我們又找，這次，一下子就找到了。

　　影 片中的倫·克拉克一出場，就看到了一名被體罰的學生——他站在垃圾桶里。倫·克拉克前去問個究竟。男孩告訴他，因為老師說他學不會，應該像垃圾一樣被扔出 去?？ɡ寺牶?，并沒有“語重心長”地給孩子講道理，而是和男孩子做了自我介紹。然后似是漫不經心地說：“我很健忘，不知道自己叫什么了。”男孩子說出了 克拉克的名字?？死孙@得很高興：你不是學會東西了嗎?于是把男孩子從垃圾桶里抱了出來。

　　倫·克拉克每一年他都會告訴他的學生，去追逐人生中最渴望的東西，敢于做夢，勇于冒險。他是這么教學生的，他自己也是這么做的。他離開了條件極好的學校，卻要到紐約的哈林區教書，因為他們缺少教師——克拉克在挑戰自己。

　　克拉克來到了一所學校，他愿意教哈林學區最差的一個班。校長不放心，因為他也要成績，好的成績才能保住他的校長職位。但是，這個班已經換過6個老師了，而洲測試的時間就在5月。

　　克拉克開始家訪了。胡里奧，一個頑皮的單親家庭孩子，而他的媽媽在14歲就生了他;班德莉婭，一個印度女孩兒，喜歡讀書，但是不同的宗教文化，也讓克拉克無語;美莎卡，一個12歲的桀驁不馴的女孩，卻已是三個孩子的媽媽了……

　　克拉克的第一課，是把制作的“敢于夢想，勇于做夢”的牌子掛在了亂哄哄的教室內的黑板上。他給學生制定的第一條班規是“我們是一家人”。但學生并不買他的賬。

　　但是克拉克并不灰心，第二天，他又給學生制定了第二條班規：我們互相尊重，第三條：進出教室都要排隊。

　　當美莎卡插隊而不承認的時候，克拉克對她說：我們是一家人，一家人要互相尊重，不能撒謊。最終，美莎卡承認了自己的錯誤。克拉克真誠地對她說：“我為你自豪。”

　　克拉克總是用自己的辦法去守護班規。學生就這么被馴服了嗎?沒有，他們把教室又弄了一團糟，在墻壁上寫著：我們不是你的一家人!滾回你的家去!克拉克這次又把教室布置一新，他對孩子有信心，當他們學會了所有班規之后。

　　但事情不是遠遠超出了他的想象。當學生不完成作業還故意向他挑戰時，他情緒失控了，他覺得自己要退縮了。但他最終，他還是選擇了他的學生。

　　為了把學生的注意力吸引到課堂上，他用了懲罰自己的方式：如果學生注意聽講，每隔15秒，他就喝下一杯巧克力奶。他用這樣的方式，上完了他的一節語法課;為了讓學生記住歷史，他把美國42位總統的故事變成RAP，極大調動了學生的學習熱情;他幫助學生尋找正確的解題方法;他帶病堅持上課，暈倒在了講臺;住院期間用錄像給學生上課……他的學生被感動了，被征服了，在州考試中成績最好……

　　克拉克的成功，是他對孩子充分信任、充滿信心和他對夢想的追求、敢于挑戰的性格分不開的。無論怎樣頑劣的孩子，在他眼里，都能找到閃光點。他不斷地鼓勵學生，激發他們的潛能。孩子的優秀，需要老師的愛心、耐心?？死擞啦谎詶?，敢于挑戰自我的精神，值得每一個人學習。

　　只要用了心去教，學生一定會優秀的。這是一部深深打動了我的電影。

　熱血教師觀后感

　　看完《熱血教師》這部電影，克拉克老師熱愛教育、熱愛學生、熱愛生活的形象深深地扎根在我的心中。他超越了一般老師的耐心，超越了一般老師的熱情，超越了一般老師的智慧，也超越了一般老師的奉獻。所以他無愧于“全美最佳教師”這個殊榮，也無愧于成為當代教師的楷模和典范。我想這些都是《熱血教師》中克拉克老師給觀眾帶來的共同感觸。但電影中關于美國州考的制度卻讓我產生了更多的好奇和思考。

　　多年來我國的應試教育一直被聲討，而且在聲討聲中有許多關于外國基礎教育如何注重素質不注重分數的調查報道，所以我們一直以為代表當今世界最發達國家的美國，其基礎教育應該是很寬松的，不應試的，老師和學生的日子應該是很舒服的，但在《熱血教師》中，我們也看到克拉克老師到哈林中心小學應聘時用“我特別擅長提高標準化考試成績”來說服校長讓他留下，而校長特納先生也說了一句“考試成績對我來說非常重要!”整個影片中我們也目睹了克拉克老師為了讓學生順利通過每年一次的州統考而日夜在熱血奮戰。

　　原來，2002年，美國頒布的《中小學教育修正法》首次要求各州必須實行統一考試，并以考試成績衡量教育質量;連續兩年不達標的地方或學校，必須采取措施提高考試成績，否則，聯邦教育部將扣減其聯邦教育撥款。至2003年，全美50州中只有依何華州沒有建立全州課程標準，只有內布拉斯加州尚未開展全州統考。而在多數州，州考分數與很多人休戚相關。

　　在世界許多國家高揚素質教育大旗、糾正“應試教育”弊端的形勢下，美國中小學州級統考能發展到今天這樣的盛況，有其特定的背景。

　　自從1957年前蘇聯人造衛星上天以來，美國就開始懷疑自己的基礎教育質量，并采取一些提高質量的措施。但在近幾十年來的多國教育比較中，美國學生的成績仍在后面。據調查，大部分美國人雖認為總體教育水平很糟糕，但自己的孩子和本學區的水平并不差，是別人的孩子和別的學區太差了。沒有州級的統一考試，這種片面的認識就不會改變。加之，總體上美國的基礎教育長期以來過于松散，客觀上需要外在的.約束。因此有很多教育工作者支持州級統考。

　　美國“9·11事件”后，全社會教育危機意識增強，呼吁在經濟不景氣的條件下，要保證教育投入不減少，同時想了解巨大的教育投資的效果怎么樣。許多州的政客為了爭取選民們的支持，在增加教育投資的同時，也要求學校提高教育質量，并以州級統考來證明。

　　由此可見，其實真的沒有完美的教育，只有根據社會實際不斷調整，努力地使其達到一個平衡，而不至于過左或過右的教育。所以我們不必妄自菲薄，也不要自欺欺人，要腳踏實地根據時代發展的需要去找準正確的教育價值觀，不斷改革和調整，使其日臻完善。

　　雖然教育沒有完美，但一定有先進和落后之分。片面追求分數的教育肯定不是好的教育，完全不要求分數和質量的教育也肯定不是好的教育。那怎樣達到分數和素質兼顧呢?這當中涵蓋課程設置、教學目標、考查內容和方向等諸多方面有機結合，但這些不是我們一線老師所能決定的。所以我們還是把關注點落在我們一線老師力所能及的事情上。在這個問題上，克拉克老師給了我們很多的啟發，他也在乎分數，他也想盡一切辦法，通過“打賭”來吸引學生認真聽講，通過課后去給學生輔導，肺炎期間還通過錄像來給學生上課等方法來幫學生順利通過考試，提高他們的考試成績。但有一點我們必須要看到的是，克拉克老師從來不拿分數來壓迫學生，從來不拿分數來侮辱學生，也從來不拿分數來制造學生之間的競爭。他通過游戲去調動學生對學習的興趣，用愛心去感化學生，用耐心去引導學生，用理想去激勵學生。他更看重的是學生縱向的進步，更看重的是樹立學生的自信心，更看重的是培養學生超越分數而對實現自我理想的追求。他激勵學生要勇于去追求自己的夢想。所以在考試結果還沒出來的時候，克拉克老師卻在班上舉行了一個隆重的期末頒獎典禮，而且還邀請了家長參加。他所頒的每一個獎都是為每個學生度身定造的，都是結合每個學生的興趣和長處的，他要讓學生看到自己的與眾不同，也要讓家長看到自己孩子的與眾不同和在孩子身上看到希望，他要讓學生和家長都看到比分數更高的更遠的追求和希望。

　　現實工作中，我們很多老師和學生也在受著應試教育的煎熬，我們痛苦，但又無力改變的這個現狀。不過我認為我們可以懷著對教育理想的崇高追求，看得更遙遠，做得更超脫。也就是我們的教育要超越對分數的掣肘，要重在培養學生的學習興趣，要更注重引導學生發現自我，激勵學生超越自我和實現自我，讓學生懂得如何去追求生活中真正的幸福。只要學生有了對學習的興趣，有了對生活的目標，有了對理想的追求，那么分數只是這個過程中的副產品而已。讓我們朝著這個理想而努力吧。雖然教育不是教師單方就能實現的，而且這個過程也許非常艱辛的，但我們堅信這才是我們要追求的教育。