說紐帶高中優(yōu)秀作文3篇「分享」

　　師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。下面是小編為你帶來的說紐帶高中優(yōu)秀作文【分享】，歡迎閱讀。

　　篇一：“愛”是師生之間的情感紐帶

　　愛，是師生之間的情感紐帶。要想培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)壯的健康體魄，對(duì)于教育者來說，必須要把自己的滿腔熱情傾注到自己的教育對(duì)象上來。我從事教育工作已有二十余年，深深地體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理的成長(zhǎng)。

　　一、公平的師愛萬萬不可缺少

　　作為教師，當(dāng)然最喜歡“聽話的學(xué)生”，對(duì)那些思想表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，更是當(dāng)作掌上明珠。當(dāng)然，愛這些學(xué)生是應(yīng)該的。然而，對(duì)學(xué)生的愛如果存在偏見，班主任只對(duì)學(xué)優(yōu)生親近，而對(duì)中等生和學(xué)困生很冷淡，這實(shí)際上沒有平等對(duì)待自己的教育對(duì)象，會(huì)使中等生和學(xué)困生覺得低人一等，產(chǎn)生自卑感。特別是那些不思進(jìn)取的中等生和學(xué)困生，如果在家里失去了父母的關(guān)愛，在學(xué)校又得不到老師和同學(xué)給予的溫暖，就會(huì)有“破罐子破摔”的可能。這樣，班主任就更難管好自己所帶的班級(jí)。

　　20xx年秋季，我擔(dān)任六(3)班的班主任。當(dāng)時(shí)有幾個(gè)學(xué)生組織紀(jì)律渙散，站隊(duì)集合經(jīng)常拖拖拉拉，還時(shí)不時(shí)打架斗毆。班干部對(duì)這幾個(gè)學(xué)生的行為很惱火，認(rèn)為他們給集體抹黑，多次要求我從重處罰他們。我對(duì)這幾個(gè)學(xué)生也很冷淡，只求他們?cè)诎嗌喜怀龃髞y子就行了，至于他們?cè)谙胧裁矗惺裁匆蠛屠щy，我很少過問。這樣一來，這幾名學(xué)困生由對(duì)班干部感情疏遠(yuǎn)，慢慢與班主任也疏遠(yuǎn)了。

　　一天，我在辦公室門縫里發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫道：“李老師，你不要把人看扁了，幾個(gè)學(xué)優(yōu)生是你的寶貝，難道我們就是你的累贅嗎?――一群使你討厭的差等生。”看完紙條，我震驚了。我思量著：難道只有學(xué)優(yōu)生是我的學(xué)生，而中等生和學(xué)困生就不是我的學(xué)生嗎?如果對(duì)中等生和學(xué)困生不管不問，那么還要我們教師干什么?還要教育干什么?當(dāng)時(shí)我心中的悔恨和羞愧此時(shí)真的難以言表。

　　俗話說：“人非圣賢，孰能無過?”我決心撫慰那些受傷的心靈，不再給他們?cè)鎏硇碌耐纯唷Ｓ谑牵艺匍_班干部會(huì)，引導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)學(xué)困生，并號(hào)召全班成績(jī)好的學(xué)生主動(dòng)與中等生和學(xué)困生結(jié)成“學(xué)習(xí)好伙伴”。我也主動(dòng)親近中等生和學(xué)困生，找他們談心，讓他們看到自己的長(zhǎng)處，點(diǎn)亮他們上進(jìn)的希望之光。在學(xué)習(xí)上，他們基礎(chǔ)知識(shí)較差，我就和科任教師商量著對(duì)他們把起點(diǎn)放低一點(diǎn)，平時(shí)輔導(dǎo)勤一點(diǎn)，有時(shí)還開一會(huì)兒“小灶”。對(duì)于同一件事情，班上不管是誰做得好，我都表揚(yáng);不管是誰做錯(cuò)了，我都同樣進(jìn)行批評(píng)教育。在我的努力下，幾個(gè)學(xué)困生漸漸地也知道努力，也知道上進(jìn)了，他們的臉上又綻開了燦爛的笑容。這件事使我深深認(rèn)識(shí)到，公平的師愛萬萬不可缺少。

　　二、嚴(yán)和愛是一對(duì)“孿生”兄弟

　　俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞。”“嚴(yán)”是建立在“愛”的基礎(chǔ)上的一種教育方法。如果真心愛護(hù)自己的教育對(duì)象，就必定會(huì)嚴(yán)格要求。不過，教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)一定要得法，應(yīng)該讓學(xué)生在感受到嚴(yán)厲批評(píng)的同時(shí)，也能感受到老師對(duì)他們充滿人情味的關(guān)懷。學(xué)生做錯(cuò)了事，教師批評(píng)是應(yīng)該的，但教師的批評(píng)要合理，學(xué)生才容易接受。

　　我班有個(gè)叫李××的同學(xué)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)特別關(guān)心。去年，學(xué)校要舉辦“六一兒童節(jié)才藝展”，我派李××和另一個(gè)同學(xué)組織。一天早晨，我去上早自習(xí)，還未走到教室門口，就聽見教室里吵翻了天。我三步并作兩步趕到教室一看，黃××同學(xué)在放開喉嚨大哭，幾個(gè)男同學(xué)在拍手譏笑，李××同學(xué)和幾個(gè)女同學(xué)還在高聲指責(zé)：“唱得不好還逞什么能?”我一問，原來是李××認(rèn)為黃××領(lǐng)唱得不好，組織同學(xué)指責(zé)她，讓她不要領(lǐng)唱了。當(dāng)時(shí)，我氣壞了，真想當(dāng)眾狠狠地批評(píng)李××一頓。但我知道，那樣不僅起不到什么作用，甚至還可能適得其反。

　　課后，我把李××叫到辦公室，首先肯定了她的組織積極性。我告訴她我非常非常喜歡她，喜歡她具有很強(qiáng)的集體觀念，但同時(shí)，我又指出了她的錯(cuò)誤，并進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。李××也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，承認(rèn)自己影響到了班級(jí)紀(jì)律，傷害了同學(xué)的自尊心。事后，她主動(dòng)向黃××道了歉，并找?guī)б魳氛n的陳老師指點(diǎn)了黃××，使黃××發(fā)揮了自己的最高水平，本班也獲得了學(xué)校歌詠比賽第一名的好成績(jī)。從這件事上，我再次深深認(rèn)識(shí)到，嚴(yán)和愛簡(jiǎn)直就是一對(duì)不可分割的“孿生”兄弟。

　　三、師愛是一把“鑰匙”

　　沒有愛就沒有成功的教育，師愛是一把擁有無窮力量的鑰匙。有一份愛的耕耘，就會(huì)有一份愛的收獲。我班有一位號(hào)稱“野馬”的卜××同學(xué)，六歲時(shí)父母離異，性格孤僻，喜歡做“壞事”。有一次，他生病住院了。我去看了他幾次，并給他補(bǔ)上了落下的功課。那天，我去看他時(shí)，正好碰上了醫(yī)生，醫(yī)生對(duì)他說：“你一定是很討老師喜歡的學(xué)生吧?”他低下了頭，流淚了。沒想到，出院后，他在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面大有好轉(zhuǎn)，如今已與“壞事”無緣了。此時(shí)此刻，我才真正體會(huì)到蘇霍姆林斯基的話：“要想成為孩子的真正教育者就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”

　　教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，他的設(shè)計(jì)和施工都傾注著教師對(duì)受教育者無私的大愛。沒有愛，設(shè)計(jì)再好的藍(lán)圖也不過是一個(gè)美好的愿望罷了。老師們，愛我們的學(xué)生吧!那是我們?nèi)松睦硐?那是我們快樂的源泉!

　　篇二：說紐帶

　　合作才能共贏的道理，如今可謂人所共知，但人類掌握這個(gè)道理，卻經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過程。小到人際間的往來，大到文明間的交融，紐帶關(guān)系始終是無法割裂的，它也在歷史的演進(jìn)中扮演了重要的角色。

　　在國家還沒有產(chǎn)生的時(shí)候，他認(rèn)為人類的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開始編織，其渠道便是語言。遠(yuǎn)古先民通過交談、信息和物品的交換，實(shí)現(xiàn)了群體間最古老的交往與互相影響，美國歷史學(xué)家麥克尼爾稱其為“第一個(gè)世界性的網(wǎng)絡(luò)”。人類從走出非洲開始，盡管在征服新的土地的過程中喪失了對(duì)古老起源的記憶，但相似的生活方式和一定區(qū)域內(nèi)的密切往來，讓我們的祖先懂得了合作的必要性，也意識(shí)到了合作中競(jìng)爭(zhēng)乃至沖突對(duì)自身帶來的影響。

　　數(shù)千年以來，文明間的融合讓各自“一榮俱榮”。“條條大路通羅馬”，當(dāng)羅馬帝國將地中海包攬為“內(nèi)湖”的時(shí)候，歐洲文明開始了第一次交融，同時(shí)也孕育出內(nèi)在的多元性。當(dāng)大漢使者張騫第一次踏上西域的土地時(shí)，中華文明的影響力也開始超越中原，在中亞、西亞乃至更開闊的世界舞臺(tái)上發(fā)揮影響力。即使如東晉十六國、蒙元時(shí)期，客觀上也起到了通聯(lián)諸國、各民族文化交融的作用。更不必說，鄭和的大名船隊(duì)駛向浩瀚無際的大海，將中華的威名和富裕播撒到了南洋、印度洋，文明的紐帶接住和平的商貿(mào)活動(dòng)愈發(fā)緊密。

　　然而，思考?xì)v史，不只是為了記錄過往，更在于反思當(dāng)下與想象未來。不言而喻，人類文明的確在不斷進(jìn)步，其依賴的便是這張不斷擴(kuò)充而又不斷更新的大網(wǎng)，它將人與人、國家與國家、文明與文明連接起來。但在有的時(shí)候，只有歷經(jīng)教訓(xùn)，人們才知道若利用不好紐帶關(guān)系，也會(huì)造成歷史的創(chuàng)傷。正如在哥倫布踏上新大陸第一片土地時(shí)，他沒意識(shí)到眼前陌生的土著與他有著共同的祖先，在經(jīng)歷血與火的殺戮后，人們才更向往和平，深知聯(lián)手合作的收益勝過零和式火并。

　　紐帶關(guān)聯(lián)的雙方，只有在雙方實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下才更穩(wěn)固，這符合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯。但并不是所有的關(guān)聯(lián)都要服膺于資本，更具人道情懷的關(guān)聯(lián)往往更有震撼人心的'力量。不論是拯救非洲疫病患者和饑荒罹難，還是在印度洋海嘯、海底地震等重大自然災(zāi)害帶來的戕害里救援傷者，聯(lián)合國維和部隊(duì)都在第一線發(fā)揮了重要作用。中國對(duì)于國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，也持續(xù)投入大量資金和人力，展開定點(diǎn)支援與精準(zhǔn)扶貧。這樣的紐帶關(guān)系是血濃于水的情誼，強(qiáng)者幫助暫時(shí)的弱者，符合的是人道的邏輯，折射的是紐帶關(guān)聯(lián)中人性的光輝。

　　進(jìn)而言之，歷史的進(jìn)程從來不可能是一帆風(fēng)順的，不論西方學(xué)者愛講的“世界是平的”還是“歷史終結(jié)論”能否繼續(xù)維系，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，全球化的趨勢(shì)與合作一體化的浪潮不可逆轉(zhuǎn)。而關(guān)聯(lián)緊密后，風(fēng)險(xiǎn)的傳播也會(huì)更快、影響更大，這就需要人們?cè)诤献鞴蚕淼耐瑫r(shí)，共同擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)，協(xié)力地域可能存在的挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，盡力維系和睦的紐帶關(guān)系，這才是紐帶關(guān)聯(lián)造福人類的關(guān)鍵所系。