高三銘記校訓踐行校訓征文1200字
校訓是立校興學的宗旨，是師生立身處世、從教求學的規范。小編收集了銘記校訓踐行校訓征文，歡迎閱讀。
第一篇：銘記校訓踐行校訓
校訓是學校的靈魂,她體現學校的辦學理念、治校精神、人文精神，是一所學校教風、學風、校風的集中體現,承載著深厚的歷史和文化底蘊。近一年來，鐵民中學在師生中廣泛開展校訓育人活動，用光榮的校史、杰出的校友和校訓背后的故事，用文化標識、文化活動等載體，讓學生銘記校訓、踐行校訓，用校訓滋養學生心靈，以精神引領學生成長。
鐵民中學始建于1908年，是由著名鄉賢林菊秋等人于辛亥革命前夜創辦，大門口懸掛的對聯：“鐵血世界、民族精神”，蘊其辦學精神，意為用鋼鐵般的意志，不怕流血犧牲的精神，為中華民族的振興勇往直前地奮斗。百年來，雖然幾經搬遷，但“鐵血世界、民族精神”的校訓至今仍薪火相傳。
鐵民中學重視利用多種校園宣傳渠道傳播和解讀校訓。學校通過校園文化宣傳欄、校報、國旗下講話、校網、校園文化石等傳播渠道，切實發揮好校訓文化的育人價值，將校訓根植于師生內心。另一方面，在一些重要場合,如新教師入職培訓、學生入學典禮、畢業典禮上宣講校訓精神，讓師生感受到校訓精神無處不在、無時不有，進一步激發全校師生傳承學校優良傳統、踐行校訓的自豪感和歷史使命感。
“百年校訓，不能只掛在墻上，校訓，要深入學生的心靈深處，需要創造貼近學生實際的教育方式。”曾令平校長說。自活動開展以來，學校圍繞“鐵血世界、民族精神”校訓精心組織編排了大型舞蹈《血沃紅土》，并在今年縣文藝匯演中榮獲一等獎、市文藝匯演榮獲二等獎佳績。為進一步傳遞鐵民精神的正能量，把弘揚校訓精神與培育學生堅強意志品質、吃苦耐勞拼搏精神結合起來,學校開展了“創建山區中學大課間體育活動特色學校”的省級課題研究。陽光體育大課間活動內容豐富，有第九套廣播體操、舞蹈《小蘋果》、武術《功夫扇》、集體跑操及手語操《感恩的心》共五項內容。形式多樣的陽光體育活動，引導學生樹立了“我能行”意識，既鍛煉了學生強健體魄，頑強意志，又促進了學生團結協作、健康茁壯成長，給校園增添了一道亮麗的風景。
鐵民中學堅持以系列特色活動為載體，引導師生踐行校訓，銘記校訓……自覺做社會主義核心價值觀的踐行者。近期，學校舉辦了“傳承鐵民精神，弘揚高尚師德”教師征文比賽，舉辦了“傳承鐵民精神，激揚青春風采”學生征文比賽、主題班會，并擬在元旦舉行學生演講比賽。通過活動，校訓不再是高掛在墻上，而是融入到平時的教學中;校訓也不再是枯燥的說教，而是融入到學生的課外活動中，從而讓校訓精神真正內化于心、外化于行。
校園文化建設是時代發展的需要，更是提升學校教育內涵、促進學校可持續發展的重要途徑。為進一步提升校園文化品位，打造鐵中校園文化特色，學校已委托雕塑設計專家，圍繞“鐵血世界、民族精神”理念設計，擬在學校建一座大型雕塑《鐵血鑄夢》。“我們希望用這樣一種方式，讓更多的鐵民學子‘傳承校訓文化，弘揚鐵民精神’，為家鄉的建設、為實現偉大的中國夢而奮斗!”曾令平校長說。
第二篇：銘記校訓踐行校訓
校訓是學校的眼睛，是學校靈魂，是學校統率全局的旗幟，是學校品味高低的文化名片。
校訓是立校興學的宗旨，是師生立身處世、從教求學的規范。
校訓一般要求盡量涵蓋教育目標的三個方面：即知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀。
我校的校訓是：厚德、篤行、精技、致業。這8字校訓從歷史的承傳、現實的弘揚、未來的昭示三個方面來說，是意義深遠。它對學生如何做人、如何做事，提出了方向性、針對性、激勵性、規范性、簡約性的要求。
厚德：以深厚的德澤育人利物，以崇高的道德、博大精深的學識培育學子成才;
篤行：《四書》十九章有云：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”這說的是為學的五個層次，或者說是五個遞進的階段。“博學之”意謂為學首先要廣泛的獵取，培養充沛而旺盛的好奇心。 “博”還意味著博大和寬容。因此博學乃能成為為學的第一階段。越過這一階段，為學就是無根之木、無源之水。“審問”為第二階段，有所不明就要追問到底，要對所學加以懷疑。“慎思”為第三階段，問過以后還要通過自己的思想活動來仔細考察、分析，否則所學不能為自己所用。“明辯”為第四階段。學是越辯越明的，不辯，則所謂“博學”就會魚龍混雜，真偽難辨，良莠不分。“篤行”是為學的最后階段，就是既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知行合一”。“篤”有忠貞不渝，踏踏實實，一心一意，堅持不懈之意。只有有明確的目標、堅定的意志的人，才能真正做到“篤行”。
精技：是指“精湛技藝”，“精”還有精益求精、精工細作之意。就是要通過認真、刻苦的訓練，達到精湛技藝的程度。
致業：“致”有“集心、力于某一件事”之意，“業”是指事業。就是要專心致志于事業，要把所有的心思和力量用于開創美好的事業。
從整體上說：就是要求我校的`學生要學會做人、學會做事、開創事業、走向成功。
綜上所述，我們的校訓是一筆十分寶貴的文化財富，隨著時代發展，校訓會像陳年老酒，越陳越香，散發出文化的芳香。目前，我們廣大的施教者還沒深刻認識到校訓的巨大文化功能和教育功能，故在教書育人上還有所失缺。下面略談幾點想法，開啟更多思路，以使我校的教育教學工作具備更多支撐點，形式更多樣，更見實效。
一、做自覺的學習者。目前，我校雖已整理出校訓，但宣傳力度不夠，還有部分教師、學生不知曉，有的即使知曉，也未探究其深刻含義，形成校訓和學校、教師、學生分離的狀態。我們必須改變這種現狀，通過各種途徑，認真宣傳校訓，督促師生學習校訓內涵，讓校訓深入廣大師生心中，并且學校有針對性地適時解讀、指導學習，使廣大師生對校訓有明晰深刻的認識。
二、做自覺的宣傳者。自覺的宣傳者是針對廣大的教師而言。我們教師都應有“教書育人”的意識，要做“德藝雙馨”的楷模。古語云，“經師易得，人師難求”，為人師者，首先是一個育人者，育人的措施很多，大家不妨拿起校訓這個有力的思想工具，介紹、傳播校訓，以校訓的強大文化內涵來培育學生心智。
三、做自覺的踐行者。這里的踐行，含義有兩層：一是自己踐行;二是讓學生踐行。作為校訓的精神指向，主要偏指于讓學生踐行。當然，教師的身先垂范、不令而行的作用也是巨大的。我們教師，特別是班主任要自覺承擔這一教育的使命，督促學生敦品勵學，在精神追求上，在學習刻苦勤奮上，在專業技能上，在創新、創優、創業的精神培養上，踐行校訓的思想實質，發揮校訓的育人功能。
“一個民族，沒有科學技術，一打就垮;沒有精神和文化，不打自垮。”而這種精神和文化的形成很大程度上在教育，我們教育工作者要充分利用好校訓去引導、凝聚和涵養。學習校訓，踐行校訓，培育“三創”新人。
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