教書育人是一項艱苦而復雜的工程，人性的深邃，成長的漫長，過程的瑣碎，需要的是廣大教師的內心力量。小編收集了心系中國夢做好引路人師德優秀征文，歡迎閱讀。

　　心系中國夢做好引路人

　　夢是一個未來的希望，是理想實現的動力和源泉。“中國夢”是中國人為實現中華民族偉大復興的愿望，“教育夢”是中國人為實現強大教育的期待，“教師夢”是廣大人民教師讓每一個學生健康成長的情懷。教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師，教師不僅肩負著教書育人的責任，更肩負著人類文明與進步的重任。教師在教育教學中，既需要淵博的文化科學知識和專業水平，更需要“立德樹人、立教圓夢”的教育觀、人生觀和質量觀。教師“立德樹人、立教圓夢”就是教師對學生有著父母般的“愛心”，嚴謹治學的“細心”，柔性教育的“耐心”， 兢兢業業的“責任心”與天真爛漫的“童心”。

　　心系中國夢做好引路人師德征文2000字

　　一、父母般的“愛心”

　　古人語：“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”。在絢麗多彩的大世界里，每一個人都需要愛，大愛無疆，愛是人類的永恒主題。若父母的愛是孩子的一種巨大的火焰，那么教師的愛就是學生的一種巨大的動力;若父母的愛是啟動孩子心靈的鑰匙，那么教師的愛就是敞開學生心扉的大門;若父母對孩子的愛如山高如水深，那么教師對學生的愛就如天闊如水藍。誠然，教師對學生的愛就是父母對孩子般的愛。教師對學生的愛，一是像父母般的溺愛。有一個嬰兒即將出生，他問上帝：“明天我就要到人間了，但是我這么弱小和無助，未來將怎么生活呢”，上帝回答道：“在眾多的天使中，我特別為你挑選了一位天使天天守護你、無微不至地照顧你;天天為你唱歌，向你微笑，對你說最美麗、最動聽的話語，你的生活會幸福的。”嬰兒又問：“這個天使是誰啊?”，上帝回答道：“這個人就是你——媽媽”。是啊，教師要像父母一們，天天守護著學生，關心學生的生活、關心學生的痛苦，珍愛學生的生命安全，無微不至地照顧著學生，為學生排憂解難，用自己的胳膊擁抱著每一個學生甜睡，用自己的汗水揮灑在每個學生的身上，用自己的鮮血注入每個學生的血液里，讓學生在眾多的天使中，呼喚出最親切的聲音——爸爸、媽媽，這是一個多么偉大的愛!二是像父母般的撫愛。一個學生，若每天得到老師一次的微笑相待，兩天得到老師一次的親吻或擁抱，三天得到老師一次的撫摸頭發，一個星期得到老師的一個糖果，兩個星期得到老師一次的贊許，那學生的感受是什么?感受是心田的溫暖、心靈的怒放、熱望的點燃。這就是愛!三是像父母般的關愛。天下可憐父母心，每個父母對孩子的成人、成材都凝聚著不少的心血，他們期待的是“望子成龍，望女成鳳”。所以，教師關愛學生，不僅僅關愛學生的身體健康、心理健康、安全保護或語言和數理邏輯方法的發展，更多的是關愛學生的成長過程中所有的需要和各種良好習慣的養成，讓所有的學生得到全面的發展;不僅僅關愛成績好的學生，更多的是關愛“后進生”，讓所有的學生都沐浴著教師愛的溫暖、愛的情懷、愛的動力。

　　愛是無窮的力量，愛是“潤物細無聲”的春雨，只要教師對學生付出真情的愛，學生才有百尺竿頭更進一步，才有著幸福、快樂、執著和追求。

　　二、嚴謹治學的“細心”

　　俄羅斯教育家烏申斯基說：“如果教育家要從各方面培養人才，那么他首先要在各方面了解學生”。誠然，“細心”的內涵是教師對每一個學生的每一個細節都有所了解與掌握。學生在成長過程中，由于種種的原因，學生的愛好、品德、品行和各種習慣都有所不同，甚至隨著年齡和教育環境而變化無窮，有的是符合成長規律，有的是雜亂無章，有的是突發性事件，構成了一個豐富多彩、無邊無際的大世界。因此，教師應積極地、認真地了解或掌握每一個學生的品德、品行或各種愛好、習慣以及家庭教育環境等，同時平常要多發現、多觀察、多留意學生在某一時期發展的動態，尤其是心理素質的變化以及突然間的'異常變化。教師要認真針對每一個學生的個體特質、變化情況，深入分析，找出源頭，找出隱患，從“嚴”字著眼，從“細處”入手，采取相應的方法進行潛移默化教育。

　　“細心”是教師一種嚴謹治學的工作態度，教師只要對學生各方面認真、細致，做一個有心人，教師對學生的教育才能具有普遍性、特殊性和針對性，才能讓學生微弱的“火星”燃燒成“火苗”、“火團”。

　　三、柔性教育的“耐心”

　　“耐心”是教師對學生的一種柔性教育的舉措。“耐心”的內涵就是教師對學生教育有著期待的情懷。實踐證明：成績好的學生也可能出現一些不良的品質和不良的性格。例如：膽怯、孤獨、恐懼、自私、嫉妒、虛榮或不懂得孝敬、感恩等;成績差的學生一般缺乏正確的道德認識，而行為失范。例如：失落、自卑、空虛、無心向學、不服從管教，打架斗毆、破壞公物、抽煙酗酒、勒索賭博、沉溺于網吧等，這些學生繼而成為學校教育過程中最頭痛的“后進生”。對于存在著非健康成長的學生教育，教師必有耐心。一是理解與寬容。學生是接受教育者，由于年齡界限以及是非辨認能力所限制，加上當前我國教育還不完全適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求的現狀以及獨生子女家庭教育、父母離異孩子的教育等環境的影響，學生在成長過程中出現一些不良的性格和品質、不良的各種習慣都是正常的。因此，教師必須從靈魂的深處去接受、理解與寬容學生在成長過程中所存在的問題。學校是育人的基地，教師是育人的勞動者，教師若缺少理解人類的本質、社會的本質、學生的本質，那么，學校的怡養化、滋潤化就失去了意義，也失去了人類賦予教師的神圣職責。二是尊重與鼓勵。尊重別人是美德的基礎，鼓勵別人是尊重的動力。首先，教師要尊重學生的人格，不讓學生的人格受到侮辱和扭曲，維護學生的合法權益。其次，教師要尊重學生的個性，保護好學生的愛好與興趣，讓學生的愛好與興趣得到健康的發展。再次，教師要費一番心思、動一些腦筋，認真發現學生的閃光點和潛能，多給予表揚，少給予批評，多給予“你很乖、你很棒、你也能、你成功”的贊許的語言，少給予“你很差、你很笨、你變態、你難教”的諷刺語言，并善于給學生揚長避短，委以重任。例如，成績不好而生活、勞動或體育好的學生應讓他們擔任班中的生活委員、勞動委員或體育委員。這樣，既發揮他們的閃光點，又很好地挖掘他們的潛能，更重要的是讓他們約束自己、控制自己、樹立信心，提高他們自理、自護、自控、自強、自立、自治的能力，讓他們主動適應，主動發展，孕育而脫穎出傳奇的學生。三是修己和恒心。教育是一項良工琢玉的工程，教師在教育過程中可能遇到很多很多的難事、怪事。例如，有的學生屢次教育沒有轉化，讓教師失去了信心;有的學生在接受教師教育時，跟教師頂撞甚至給教師起綽號或謾罵;有的學生家長蠻不說理，經常跟教師吵鬧，侮辱教師的人格等，這些問題作為教師已是司空見慣了。如何解決這些問題呢?孔子說：“修己以安人”。首先教師要修己，德行操守，為人師表，控制情緒，既美其道，又慎其行，不要抱怨，不要粗暴，更不能體罰或變相體罰學生。其次教師要持之以恒，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，學生今天沒教好，明天再來教，今天沒學好，明天再來學，誨人無倦，滴水穿石。

　　“尊重、理解、寬容、贊美、鼓勵、信心”是教師對學生“耐心”教育的金色贈券。一個教學班乃至一所學校既沒有優秀學生，也沒有后進生，每一個學生每學期得到學校的獎勵，才是教育的真諦，也是教師對學生“耐心”教育的期待。