導語：在寫記敘文時，如果要使文字內容更具體，不空泛，一定要把敘述與描寫結合起來。那么如何才能結合好呢?我們首先需要了解一下這兩者的基本概念和作用。

　　敘述和描寫。是作文中兩種不同的表現方式。我們這里說的敘述是指把人的經歷行為或事件的發生、發展變化表述出來的一種表達方式，它常常把分散的場景，片斷的故事和人物的身世，地位，經歷，事跡等貫穿起來。它要求做到頭緒清楚，脈絡分明，有條有理，重點突出。

　　在記事、寫人、狀物的文章中，敘述是不可少的，尤其是在介紹人或事物變化為主的文章中敘述的作用更大，甚至有的文章專以敘述為長。我們本講選的優秀作文《男班長，女班長》就是一個很好的例子。文章中描寫部分很少，介紹事件發展過程的敘述占了很大的篇幅，如開頭對男女班長來自何方的介紹，女班長對男班長的觀察，正副班長必須合作的現實，以及同學們的揶揄，思想的顧慮，同學開玩笑不斷，“收到副班長紙條”，到結尾“男女班長仍然合作著處理班里的事務”。這篇文章用很短的篇幅，以敘述為主，把一波三折的事件按發展軌跡清晰有序地介紹出來。對發展過程雖是梗概地介紹，但文章的思想內涵卻非常豐富，也可以說在寫法上是比較巧妙的。

　　敘述在按事件發生發展、人物經歷的時間來劃分，可以有順敘，倒敘、插敘、補敘等方式，我們在寫文章時，可以根據表達的需要去選擇敘述的方式。

　　描寫是對人物，事物和環境所作的具體的描繪和摹寫，描寫是再現描寫對象狀態的一種表達方式。描寫需要采用繪聲繪色的辦法，把事物的狀貌、神采和動態，具體地、真切地飽含情意地勾畫出來。寫人要使其聲可聞，其容可睹;寫物要使之可見，可聞，可觸，可感;寫景要意境鮮明，使讀者產生仿佛置身其間的幻覺。

　　在我們學過的課文中，傳神的描寫是很多的。如《天山景物記》中對天山深處的描寫，“山色逐漸變得柔嫩，山形也變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝脂似的感覺。這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳，在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，象天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。”這段描寫抓住山色、溪流、野花這三種最能表現天山特點的事物，重彩濃墨，繪聲繪色地把天山美景表現出來。既能使讀者如身臨其境，也增添了作品的文采。我們在作文時，如果能恰當地運用描寫來表現形象，借以表達某種強烈的思想感情。文章的感染力就一定能有所增強。

　　敘述和描寫在記敘性的文字中都是不可缺少的表現方式。敘述著重于一般情況過程的交待，描寫則著重形象的描摹和刻畫;如果說敘述是縱的綿延，那么描寫便是橫的擴展。一篇文字若無敘述，就會顯得雜亂無章;沒有描寫，則會干癟枯燥，毫無生氣可言。

　　實際上，成功的作品中，常常是敘述與描寫交錯在一起的。我們所選優秀作文，《奶奶與花》就是敘述與描寫交融在一起的，近似于一線串珠式的一篇記敘文。

　　文中以時間為序，先從小時候家門前有一個很大的“花園”敘述開始，然后再描寫人物行為語言、花的形態、氣味。從而表現我“深深地愛上花”的過程。接著敘述自己病中見到花的情景，描寫花的形態，寫出自己感受到“花能給人一種強盛的生命力”。接著是敘述“隨著年齡的增長，這種認識愈來愈深”又通過對“死不了”“仙人球”的描寫，感悟出“花，讓我感到一種無盡的生命力，一種明亮的期望”。第五自然段敘述自己養花的過程。這里又運用描寫的方式，描繪出花園的美麗，各種花的特點，表現出花可以陶冶情操的作用。這段描寫是比較突出的，描寫了花的各種色彩，各種形態，用排比、比喻的手法繪色繪形，有豐富的想象力。為了把文章寫得曲折有致，第七段、第八段敘述搬進高層樓房前、后我與奶奶對花的珍愛，對小花園的懷念，這里又有對人物的心理、動作的描寫，為“小花園”遭到破壞，我和奶奶沉痛心情做了鋪墊。

　　這篇文章用敘述的方式。介紹了事件發展曲折過程，使文章頭緒清楚，脈絡分明，重點環節突出。這是文章的一條線。在每個重要環節上，作者都生動形象地描繪了人物的行為、場景、物態，內容豐滿。敘述和描寫有機地結合在一起，深刻地表達了文章的主題思想，增強文章的感染力。