2016重慶卷滿分作文：三管齊下，全面提升語文素養(yǎng)

　　語文源于生活，又回歸于生活。下面是小編整理的三管齊下，全面提升語文素養(yǎng)作文，歡迎大家參考!
 

　　【優(yōu)秀作文】

　　三管齊下，全面提升語文素養(yǎng)

　　何謂語文?“出口為語，下筆為文”，是為語文;“我筆寫我口，我口說我心”，無論是出口還是下筆，其本質(zhì)都是人思想意識(shí)的輸出;“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，無疑，思想意識(shí)的輸出是以其輸入為基礎(chǔ)的，而思想意識(shí)的輸入，在我看來，主要有三種途徑：一是課上有效的學(xué)習(xí)，二是課外大量的閱讀，三是參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。把這三點(diǎn)做到位，三管齊下學(xué)語文，語文素養(yǎng)的提升自然水到渠成。

　　課上有效學(xué)習(xí)是提升語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教材編撰者所選的文章，一定是適合這個(gè)年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)典。所以，我們一定要對(duì)語文教材給予高度重視，反復(fù)體會(huì)，充分吸收文章中的營養(yǎng)。那么，什么樣的課上學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)呢?首先，要在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，要有問題意識(shí)，帶著問題對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，要結(jié)合文章體裁的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面著手分析課文。從結(jié)構(gòu)上說，我們要了解文章的中心思想是什么;由幾部分構(gòu)成;部分與部分之間的邏輯關(guān)系是什么，是如何銜接的;作者是按照什么樣的思路來整合材料、組織語言的;而從內(nèi)容上看，我們要了解作者用到的某個(gè)詞或者某個(gè)修辭手法，起到了怎樣的表達(dá)效果，找出好詞好句予以借鑒，以在我們的文章中使用。再次，要認(rèn)真聽老師是如何分析文章的，從中提煉出分析文章的方法，在自學(xué)課文和課外閱讀中使用。

　　課外大量閱讀是提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做來也會(huì)吟”，大量的課外閱讀彌補(bǔ)了課內(nèi)閱讀的局限性，拓展了課內(nèi)閱讀的疆界，是課內(nèi)閱讀最有益的補(bǔ)充。課外閱讀是豐富多彩的。“讀史使人聰慧，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密”，閱讀不同的書籍可以拓寬人的視野，使人們進(jìn)入到以前所不曾涉足的領(lǐng)域。對(duì)中學(xué)生而言，對(duì)中外名著進(jìn)行比較閱讀，可以了解不同作家的.寫作特點(diǎn)，從而集各家所長，提高自己的寫作水準(zhǔn);對(duì)語言類知識(shí)書籍進(jìn)行涉獵，可以了解到詞與詞之間微妙的差別，從而在技術(shù)層面提升遣詞造句的準(zhǔn)確性;對(duì)文學(xué)鑒賞類書籍進(jìn)行泛讀，可以學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)詩文的意境和表達(dá)效果，從而在藝術(shù)層面提高自身的審美能力。需要注意的是，課外閱讀書籍浩如煙海，良莠不齊，要仔細(xì)甄別。對(duì)待不同體例的書籍，也應(yīng)選擇不同的閱讀方式，泛讀時(shí)只需觀其大略，“不求甚解”，而精讀時(shí)則需做好讀書筆記，自覺完成讀書心得。

　　社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提升語文素養(yǎng)的保障。語文源于生活，又回歸于生活。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，聽說讀寫不應(yīng)僅僅局限于課本，而要學(xué)會(huì)“聽”生活這首協(xié)奏曲，“讀”社會(huì)這本百科書。“一葉落而知天下秋”，如果說課內(nèi)課外閱讀是通過學(xué)習(xí)書本間接認(rèn)識(shí)客觀真理，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則具體生動(dòng)，通過對(duì)客觀存在的感知，更加直觀地了解外部世界。只有仰望泰山之高，登上泰山之巔，你才能切身體會(huì)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣概;只有走在大街上，聽秋風(fēng)呼號(hào)，看葉枯凋落，你才能感受到“無邊落木蕭蕭下”的美感;只有在車站經(jīng)歷過與親人朋友的離別，你才能明白朱自清散文《背影》中所飽含的真摯情懷。“事非經(jīng)過不知難”，不參加社會(huì)實(shí)踐，就不會(huì)有切身的生活體會(huì)，就不會(huì)有深刻而直觀的情感體驗(yàn)，寫出的文章自然難以引起讀者的共鳴。

　　語文素養(yǎng)的提升關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于中學(xué)生而言，課上有效學(xué)習(xí)，課外大量閱讀，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是三個(gè)非常重要的提升語文素養(yǎng)的途徑，它們相輔相成，相互促進(jìn)。每個(gè)中學(xué)生應(yīng)靈活運(yùn)用這三種途徑學(xué)語文，用語文。三管齊下，全面提升語文素養(yǎng)。

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