關于六年級日記模板集錦9篇

六年級日記 篇1

　　曇花總是在凌晨12點開放，而且開放的時間并不是很長，但它卻不曾抱怨。

　　人的一生雖然比曇花的一生更漫長，但有些人的漫長人生還不如曇花那短暫的一生。

　　有的人總愛與別人攀比自己的家境是貧是富；自己的外貌是美還是丑：自己的才能是多是少?？伤麉s不會分配一點時間去彌補他的缺點，而是用夸張的手法去修飾自己的缺點?？刹还苣阍僭趺葱揎椝€是缺點，并不會改變。

　　而曇花的美只有很少的人看到，的人看到的知識它那丑陋的花苞時期?？伤鼌s還是用它那短暫的一生去努力開出美麗的花瓣。

　　人的一身相對于曇花來講，是十分的漫長，可有些人去不能再漫長的人身中做出能讓生命變得有意義的事；可曇花卻能再短暫的一生開放出美麗花朵。

　　有的人，他活的再長，可在他那漫長的歲月中卻找不到一絲閃光點。而又些人的一生就好比曇花，雖然短暫，大卻充滿了閃光點。

　　曇花在凌晨開放，而不能在早晨開放，讓世人欣賞它的美。但曇花卻曾未抱怨，它只是默默開放，不管有沒有人欣賞它，它只想完成它的使命——花開花落。

　　而又些人卻不能像曇花一樣，他們只知道虛度光陰；不知道讓自己的生命變的更充實。他們沒有一點上進心，只要一有困難，他們就退縮，從不堅持到底。

　　在曇花的世界中，時間不是曇花的全部；而在人的世界中，何嘗不是呢？

六年級日記 篇2

　　我抬頭仰望，山的左半部分像一只美麗的仙鶴，山的右半部分像一只靈活的猴子，山的中間部分像一頭氣質高傲的大象，看到這奇妙的一幕，我恨不得馬上跑上山頂去欣賞這壯麗的景色。長城全部由石頭砌成，它順著山體一會兒飛快地奔上去，一會兒直直地沖下來。青山與長城渾然一體，就像一條威武的巨龍。

　　董家口長城從公元1381年建造，到現在已經有600多年的歷史了?，F在的董家口長城有3000余米是完好無損的，有1800余米已被破壞。殘破的城墻一層層的，像一本神秘的“書”，好像在告訴我們什么似的……城樓有兩層，第一層有樓梯可以通到上面，觀望臺建在第二層，因為這樣既可以觀測到更遠的敵人又比第一層安全得多……

　　董家口長城風景也很優美，站在山頂上，可以看到遠處一層層的梯田、陡峭的懸崖、深深的峽谷。最美麗的就是這里的樹葉，秋天的季節，樹葉有黃色的、綠色的、棕色的、還有紅色的，五顏六色的樹葉多得數不清，似乎整座山一半是樹葉，一半是石頭。讓我不禁想起了以前語文課上學到的兩個成語：層林盡染、疊翠流金。

　　董家口長城一帶物產也非常豐富，在那里我就品嘗到了大自然賜予我的食物：野葡萄味甜甜的，無花果酸酸的，還有一種我不知道該叫什么的果子，暫時先叫它“小包花果”吧，因為它有三層，第一層在最外面，吃完第一層的果肉后還可以吃第二層和第三層的果肉，最內層是種子，吃完后把它埋到土里就可以了……

　　因為董家口長城面積很大，還有一些人類沒有探索的地方，我們要踏遍它的每一寸土地，了解它更多的秘密！

六年級日記 篇3

　　一次偶然的機會，讓我嘗到了尷尬是什么滋味，特別是在親戚或朋友面前，會感到非常的羞愧，他們會對你說沒事沒事，內心里面確實嘲笑的反應。

　　放學路上，雨在滴滴答答的下著。因為天氣冷的原因吧，我就把手插到口袋里面去，雨傘被我前者，有時也會突發踉蹌（這就很尷尬啦）。來到家里的商店（商店是叔叔的，我們家在樓上），叔叔在整理鞋子。然后我就在進商店的門，我的腳居然撩在雨傘的底部，踉蹌后站的不穩當就摔倒了，地板也被雨沖洗的很滑，很濕，雨傘也被我摔倒，人與傘同摔。叔叔看見了，就有一種很博學的樣子說：“慢點啊！”我馬上站起來，拍拍身上的臟灰，心里尷尬了。如果叔叔的內心里是嘲笑，那，那我以后我該怎么面對叔叔，怎么更他交流啊？

　　我居然如此的羞愧，在一條沒有石頭的路都可以摔倒，是我喝醉了嗎？

六年級日記 篇4

　　雨聲汨汨，時而輕，時而沉，子彈般的落在坑坑洼洼的馬路上。放學了，我撐著雨傘走出校門，恰巧遇到了楊老師，但她在我前面沒發現我，我想：她家應該住在哪里呢？好奇心似乎撐滿了整個腦子，拽著我走向楊老師近一點的后面，她走過來學校門口的對面，我也緊跟著，她走向風雨橋那邊了，本以為太遠了不想去，但是，我連一個老師住哪里我都不知道，有點白費哦，所以繼續前行。

　　哇塞，這兒真是亂七八糟的馬路，賣魚的、賣菜的、賣雞鴨的都有，水忘下留著，我加快速度走著，楊老師走到風雨橋的門口之后就往左邊的坡走了下去，因為下面有個路口，里面有很多房子，我也跟了過去，但是我跟得太近了，差點被她發現，她往后看了看，我蹲下用草叢來掩護著我，祈禱著她沒發現，我看到她用鑰匙開了門進去，關起來，但，我看到她家門上有一行字：東江魚餐館。嗯，終于知道楊老師家在哪里了，感覺她發現了我，希望明天什么事兒都沒發生吧！

六年級日記 篇5

　　“長大后我就成了你，才知道這間教室放飛的是希望，守巢的總是你……”這是歌頌我們辛勤的老師最優美的旋律，每一次聽到這首歌我總想起老師的手，那是一雙雙托起理想，放飛希望的手。有人說老師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹”修枝剪葉；有人說老師像一根紅燭，照亮了別人，燃燒了自己；有人說老師是引領我們登向知識殿堂的階梯。而那雙為我們備課，批改作業的手是那托起希望的階梯。

　　每一個老師的手都不一樣，但都有一個共同的`愿望：哺育祖國的新一代，托起明天的太陽。語文老師的手如一葉扁舟，跟著妙趣橫生的文字，載著我們遨游中華文學的海洋。一行行整齊的字跡似一朵朵美麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫出生動的詩句，帶領學生在詩詞的王國里倘徉；數學老師的手像一根魔術棒，一道道難題在她的手里解開；英語老師的手似一雙美麗的翅膀，伴著“A.B.C.D.E.F.G”的美妙音符，帶著我們領略異國文字的奧妙；美術老師的手最神奇，冬天能“采”來春天的花兒，夏天能“摘”來秋天的果實，遠方的美景能隨時“搬”到教室的黑板，描摹在我們的畫紙上；音樂老師的手是快樂的天使，能彈奏出一首首悅耳的曲子，使我們陶醉音樂的夢鄉……

　　畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。當我們迷惑的時候，老師的手像一盞明燈，照亮前方的道路，激勵我們前進，向勝利沖刺；當我們失落的時候，老師的手像一把大掃把，把我們心中的晦氣一掃而光；當我們成功的時候，老師的手像一面旗幟鼓勵我們向更高的目標進軍。老師的撫摸給了學生承認錯誤的勇氣，老師的一次牽手給了學生前進的力量。記得這個學期的語文段考，我犯了個很大的失誤，當我看著那令我痛苦的分數，眼淚在眼眶里打轉，我低著頭不敢看老師的臉，這時老師微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的頭，對我說：“這一次考砸了不要緊，只要你會汲取教訓，老師相信你下一次會成功的。”我抬起頭看到老師眼神里是對我的鼓勵和信任。段考后我迅速調整心態，把老師的鼓勵當作動力，很快我在段考后的第一次單元測驗中得了全班第一名。這是老師的撫摸讓我找回了自信。

　　老師的手不像藝術家的手那么靈巧，也不想音樂家的手那么柔美，更不想雕刻家的手那么細致，但是，在我心中老師的手既有父親的手那么剛強，又有母親的手那么溫柔。每當夜深人靜，我們都進入夢鄉了，可老師的手卻仍然在不停地寫著，寫著……老師的手舉起的是希望，奉獻的是自己。