坐井觀天教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯、簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在兩節(jié)課中，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事，明白道理，很好地品味語(yǔ)言呢？我嘗試這樣做，收獲不少。
一、尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心比較強(qiáng)，愿意表達(dá)自己的感想。學(xué)習(xí)一篇新的課文，特別是《坐井觀天》這樣一篇短小精悍、道理淺顯的故事，學(xué)生很樂(lè)意去讀。抓住這一特點(diǎn)，我先讓學(xué)生自己讀，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出文中不理解的地方，同時(shí)我又把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)幫忙解答。解答不了的，老師點(diǎn)撥或老師講解。這樣一來(lái)，課堂氣氛就更加活躍了，每個(gè)學(xué)生都想表現(xiàn)自己，幫助同學(xué)解決問(wèn)題，得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)贊許的目光。讓學(xué)生“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。
二、對(duì)于學(xué)生在質(zhì)疑過(guò)程中提出的“井沿”、“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”三個(gè)詞語(yǔ)。
我先發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教給他們理解詞語(yǔ)的方法：1、看圖理解；2、聯(lián)系上下文理解；3、聯(lián)系生活實(shí)際理解。
我通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解桌沿、床沿；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀、找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解“無(wú)邊無(wú)際”就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……利用多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受大海、沙漠、草原、藍(lán)天的無(wú)邊無(wú)際，孩子們都發(fā)出了驚訝的聲音；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話。詞語(yǔ)的'意思在聲情并茂的多媒體課件協(xié)助下就一目了然。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話可說(shuō)。
青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？我讓學(xué)生找出它們各自說(shuō)過(guò)的話，反復(fù)誦讀，并創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?。如為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)說(shuō)的話，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：出示視頻小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方。讓學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)：小鳥(niǎo)飛啊飛，飛過(guò) ，飛過(guò) ，還沒(méi)有看到天的邊。這樣一來(lái)，提高了孩子學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的求知欲，激起了他們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，理解小鳥(niǎo)說(shuō)的話是對(duì)的，便于更好地掌握“坐井觀天”這個(gè)寓言故事的意思。
四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)孩子的想象。
《大綱》指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！痹谡n堂延伸部分，我借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫(huà)面，讓孩子圍繞“青蛙跳出井口看到什么？說(shuō)什么？”等問(wèn)題，采用小組討論合作的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，將課堂上的知識(shí)內(nèi)化，并通過(guò)自己的再創(chuàng)造，加深對(duì)寓意的理解，完成了一個(gè)以知育情、以情促知的拓展過(guò)程。
五、識(shí)字，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)會(huì)字的音、形、義。同時(shí)從細(xì)節(jié)入手教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，提醒寫(xiě)字的姿勢(shì)，讓孩子們?cè)谧R(shí)字的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這節(jié)識(shí)字課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容適中，既能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，也能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，主動(dòng)探索，通過(guò)“找朋友”的游戲，讓學(xué)生學(xué)到更多的詞語(yǔ)，課堂氣氛活躍，學(xué)生善學(xué)樂(lè)學(xué)，人人動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口貫穿于整節(jié)課的教學(xué)。
上完課后，收獲的同時(shí)也留下了遺憾。
１、對(duì)我校的學(xué)生而言，課堂容量不少，課堂節(jié)奏比較快，中下生有可能“消化不良”；
?。?、在口頭練習(xí)部分，學(xué)生說(shuō)得比較簡(jiǎn)單，思維比較狹窄，這有待于教師繼續(xù)思考如何讓學(xué)生更加“放肆”地表達(dá)；
?。?、識(shí)字教學(xué)一直容易被忽視，第二課時(shí)的教學(xué)整體上看學(xué)生雖然比較活躍，但是教師涉及的方面也比較多，如何用最少的時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的生詞是一個(gè)難點(diǎn)。
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