坐井觀天教學反思
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯、簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在兩節課中，讓學生自主、愉悅地讀懂故事，明白道理，很好地品味語言呢？我嘗試這樣做，收獲不少。
一、尊重學生閱讀的獨特感受和體驗，學會質疑，激發學生學習主動性。
對于低年級的學生來說，好奇心比較強，愿意表達自己的感想。學習一篇新的課文，特別是《坐井觀天》這樣一篇短小精悍、道理淺顯的故事，學生很樂意去讀。抓住這一特點，我先讓學生自己讀，自己發現問題，找出文中不理解的地方，同時我又把主動權交給學生，請同學幫忙解答。解答不了的，老師點撥或老師講解。這樣一來，課堂氣氛就更加活躍了，每個學生都想表現自己，幫助同學解決問題，得到老師的表揚、同學贊許的目光。讓學生“我口表我意”，在實踐中自己發現建構，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定學生在閱讀中的主體性以及獨立性。
二、對于學生在質疑過程中提出的“井沿”、“無邊無際”、“大話”三個詞語。
我先發揮教師的主導作用，教給他們理解詞語的方法：1、看圖理解；2、聯系上下文理解；3、聯系生活實際理解。
我通過畫簡筆畫，讓學生理解井沿即井口的邊，接著讓學生聯系生活實際，理解桌沿、床沿；聯系句子和上下文，通過讀、找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解“無邊無際”就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……利用多媒體課件，讓學生進一步感受大海、沙漠、草原、藍天的無邊無際，孩子們都發出了驚訝的聲音；讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話。詞語的'意思在聲情并茂的多媒體課件協助下就一目了然。
三、創設情境，讓學生有話可說。
青蛙和小鳥的爭論，到底誰說得對？我讓學生找出它們各自說過的話，反復誦讀，并創設了適當的情景。如為了讓學生理解小鳥說的話，我創設了這樣一個情景：出示視頻小鳥飛過的地方。讓學生口語練習：小鳥飛啊飛，飛過 ，飛過 ，還沒有看到天的邊。這樣一來，提高了孩子學習的興趣，調動了他們的求知欲，激起了他們學習的熱情，讓學生發揮主觀能動性，理解小鳥說的話是對的，便于更好地掌握“坐井觀天”這個寓言故事的意思。
四、精心設計練習，激發孩子的想象。
《大綱》指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象，發揮自己的創造性。”在課堂延伸部分，我借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，讓孩子圍繞“青蛙跳出井口看到什么？說什么？”等問題，采用小組討論合作的方式，讓學生充分發揮豐富的想象，將課堂上的知識內化，并通過自己的再創造，加深對寓意的理解，完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程。
五、識字，是低年級語文教學的重點，也是閱讀的基礎。
讓學生扎扎實實地學會字的音、形、義。同時從細節入手教學生正確書寫，提醒寫字的姿勢，讓孩子們在識字的過程中養成良好的學習習慣。這節識字課教學目標明確，教學內容適中，既能體現新課程標準的基本理念：培養學生自主、合作、探究的能力，也能體現以學生為主體，教師為主導的教學理念。在教學中引導學生自主識字，主動探索，通過“找朋友”的游戲，讓學生學到更多的詞語，課堂氣氛活躍，學生善學樂學，人人動腦動手動口貫穿于整節課的教學。
上完課后，收獲的同時也留下了遺憾。
１、對我校的學生而言，課堂容量不少，課堂節奏比較快，中下生有可能“消化不良”；
２、在口頭練習部分，學生說得比較簡單，思維比較狹窄，這有待于教師繼續思考如何讓學生更加“放肆”地表達；
３、識字教學一直容易被忽視，第二課時的教學整體上看學生雖然比較活躍，但是教師涉及的方面也比較多，如何用最少的時間讓學生掌握更多的生詞是一個難點。
【坐井觀天教學反思】相關文章：
8.坐井觀天教學設計
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/ganen/3469885.htm