“奉獻精神”是一種愛，是對自己事業的不求回報的愛和全身心的付出。對個人而言，就是要在這份愛的召喚之下，把本職工作當成一項事業來熱愛和完成，從點點滴滴中尋找樂趣；努力做好每一件事、認真善待每一個人，全心全意為機關事務工作服務，履行黨和人民賦予的光榮職責。努力地用這份愛去感染身邊的每一個人，用大家的無私奉獻編織出事業的美麗藍圖。下面是教師的奉獻精神作文，請參考！

　　弘揚教師的奉獻精神征文

　　他們，積勞成疾卻仍拖著重病的身軀堅持在三尺講臺上；他們，收入微薄卻把盡可能多的錢省下來給學生買學習生活用品；他們，沒有快捷的交通工具，卻從未耽擱學生一堂課；他們，沒有先進的教學設施，卻演活了三尺講臺；他們，把最好的教育理念鉆深研透，把農家學子一批批培養成才，贏得了人民深深的信任他們是誰？就是幾十年如一日，扎根于農村教育，奮斗在貧困地區一線的最美鄉村教師！

　　曾經無數次的抱怨班主任工作的苦與累，可當我含著熱淚看完最美鄉村教師事跡介紹時，卻受到了心靈的震撼，也見證了自己的渺小。那至善的'大愛，淳樸的語言，艱苦的環境中折射出的崇高的師德深深印在了我的腦海，為了鄉村的孩子，他們平凡如一棵草，敦厚似腳下的泥。在生活的最底層，用單薄的肩膀，挑起教育的大梁。用青春與美麗堅守著清貧與孤獨，，用臉上漸深的皺紋，慢慢駝起的后背，撐起了孩子們的夢想。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”正是他們的真實寫照。相比之下，我們的上課、，備課、自習兩操午餐看管學生、個別輔導又算得了什么！

　　藏族支教老師宋玉剛走遍全區牧場把一個個懵懂少年帶向知識的殿堂，為了和學生交流他依然克服困難學會了藏語；一人兼任學校多職，竟多年沒有回過家探望自己的父母；馬背上的校長徐德光花一年的時間為孩子們砍出一條通往學校的路;沒有書，他用兩匹白馬馱回孩子們的書。沒有教室，他又和一匹白馬建起了三間教室。他是這

　　些密林深處孩子的引路人，用自己艱辛的勞動托起了孩子們的希望，也用自己的美麗情懷感染著自己的學生；寧麗波，為了家鄉的孩子，她放棄了城里的工作，不顧家人的阻攔，來到山村的小學教書，她說：城里條件好，老師多，沒有我還有別人，而這里，沒有我學校就黃了。她盡自己所能讓學生學到更多的東西，就是為了讓學生樹立起和城里孩子一樣的自信。青海的馬復興說的話讓我感動“態度決定一切！”他用那殘存的一雙半臂為學生畫出了人生中最美的圓。他用自己的行動讓學生明白苦難也許無法避免，但可以超越！令人難忘的還有隆付忠老師，他是湖南省呂洞教學點教師。28年里，他把自己一生的情愛給了呂洞山的教育，28年里，蜿蜒的山路磨爛了他50多雙膠鞋，累計行程達到56000公里。他教過2000多名學生中，有20多個孩子考上了大學，結束了苗寨沒有大學生的歷史。這一行行數字是令人震撼的，但數字里包含的不僅僅是責任，更是博大無私的愛。

　　這些名字如此普通，他們的生活如此平淡，而正是這些平淡的名字卻給我們帶來不同尋常的感動，給我們進行了一次深刻的精神洗禮。這種真正的忘我境界值得教育工作者深思。其實在中國大地上還有千千萬萬個教師，為了孩子，每天在平凡的崗位上默默堅守，無私忘我的奉獻著，因為心中有信念、有理想，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。相比之下，我們的教育環境優越，工作待遇優厚，可勞累時也難免會怨天尤人。就讓這份執著的真愛驅散勞累時的怨天尤人，利益面前的不平衡。

　　甘當人梯，做最美無私教師，不斷完善自我，用畢生的經歷，用生命的全部去愛，做孩子們希望的堅守者和播種者！

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