“奉獻精神”是一種愛，是對自己事業(yè)的不求回報的愛和全身心的付出。對個人而言，就是要在這份愛的召喚之下，把本職工作當成一項事業(yè)來熱愛和完成，從點點滴滴中尋找樂趣；努力做好每一件事、認真善待每一個人，全心全意為機關(guān)事務工作服務，履行黨和人民賦予的光榮職責。努力地用這份愛去感染身邊的每一個人，用大家的無私奉獻編織出事業(yè)的美麗藍圖。下面是教師的奉獻精神作文，請參考！

　　弘揚教師的奉獻精神征文

　　他們，積勞成疾卻仍拖著重病的身軀堅持在三尺講臺上；他們，收入微薄卻把盡可能多的錢省下來給學生買學習生活用品；他們，沒有快捷的交通工具，卻從未耽擱學生一堂課；他們，沒有先進的教學設(shè)施，卻演活了三尺講臺；他們，把最好的教育理念鉆深研透，把農(nóng)家學子一批批培養(yǎng)成才，贏得了人民深深的信任他們是誰？就是幾十年如一日，扎根于農(nóng)村教育，奮斗在貧困地區(qū)一線的最美鄉(xiāng)村教師！

　　曾經(jīng)無數(shù)次的抱怨班主任工作的苦與累，可當我含著熱淚看完最美鄉(xiāng)村教師事跡介紹時，卻受到了心靈的震撼，也見證了自己的渺小。那至善的'大愛，淳樸的語言，艱苦的環(huán)境中折射出的崇高的師德深深印在了我的腦海，為了鄉(xiāng)村的孩子，他們平凡如一棵草，敦厚似腳下的泥。在生活的最底層，用單薄的肩膀，挑起教育的大梁。用青春與美麗堅守著清貧與孤獨，，用臉上漸深的皺紋，慢慢駝起的后背，撐起了孩子們的夢想。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”正是他們的真實寫照。相比之下，我們的上課、，備課、自習兩操午餐看管學生、個別輔導又算得了什么！

　　藏族支教老師宋玉剛走遍全區(qū)牧場把一個個懵懂少年帶向知識的殿堂，為了和學生交流他依然克服困難學會了藏語；一人兼任學校多職，竟多年沒有回過家探望自己的父母；馬背上的校長徐德光花一年的時間為孩子們砍出一條通往學校的路;沒有書，他用兩匹白馬馱回孩子們的書。沒有教室，他又和一匹白馬建起了三間教室。他是這

　　些密林深處孩子的引路人，用自己艱辛的勞動托起了孩子們的希望，也用自己的美麗情懷感染著自己的學生；寧麗波，為了家鄉(xiāng)的孩子，她放棄了城里的工作，不顧家人的阻攔，來到山村的小學教書，她說：城里條件好，老師多，沒有我還有別人，而這里，沒有我學校就黃了。她盡自己所能讓學生學到更多的東西，就是為了讓學生樹立起和城里孩子一樣的自信。青海的馬復興說的話讓我感動“態(tài)度決定一切！”他用那殘存的一雙半臂為學生畫出了人生中最美的圓。他用自己的行動讓學生明白苦難也許無法避免，但可以超越！令人難忘的還有隆付忠老師，他是湖南省呂洞教學點教師。28年里，他把自己一生的情愛給了呂洞山的教育，28年里，蜿蜒的山路磨爛了他50多雙膠鞋，累計行程達到56000公里。他教過2000多名學生中，有20多個孩子考上了大學，結(jié)束了苗寨沒有大學生的歷史。這一行行數(shù)字是令人震撼的，但數(shù)字里包含的不僅僅是責任，更是博大無私的愛。

　　這些名字如此普通，他們的生活如此平淡，而正是這些平淡的名字卻給我們帶來不同尋常的感動，給我們進行了一次深刻的精神洗禮。這種真正的忘我境界值得教育工作者深思。其實在中國大地上還有千千萬萬個教師，為了孩子，每天在平凡的崗位上默默堅守，無私忘我的奉獻著，因為心中有信念、有理想，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。相比之下，我們的教育環(huán)境優(yōu)越，工作待遇優(yōu)厚，可勞累時也難免會怨天尤人。就讓這份執(zhí)著的真愛驅(qū)散勞累時的怨天尤人，利益面前的不平衡。

　　甘當人梯，做最美無私教師，不斷完善自我，用畢生的經(jīng)歷，用生命的全部去愛，做孩子們希望的堅守者和播種者！

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