作文是一種創造性活動,是學生運用語言文字,反映客觀事物,表達思想感情的過程。對學生來說,它是一種綜合性最強,難度最大的作業。因此學生怕寫作文是一種普遍現象,也始終困擾著教師。如何激發學生作文的欲望,鍛煉學生作文的勇氣,將學生這種害怕作文,討厭作文的心理轉變為喜歡作文,寫好作文呢?我從讓學生走進生活,體驗生活,感受生活的過程中,有了這樣的體會。
一、 觀察生活,使學生作文言之有物。
教育學告訴我們:小學生的好奇心勝過一切。正因為好奇,他們在上學和回家的途中,往往會觀察到各種各樣的事物。生活素材比比皆是,有各具特點的人物形象;有景色迷人的田園風光;有豐富多彩的活動場面;有令人難忘的鄉土人情……我讓學生將自己的所見所聞在每周的作文課時進行一次新聞發布。久而久之,學生們由依事論事,見物說物,進而能講清一個道理,說明一些問題,抒發自己的一種情感。最終能生動、鮮明地表達某種意境。這樣訓練隨意性大,學生無拘無束,任憑情思奔涌,想象升騰。例如:入春后的一場大霧,同學們驚奇,感慨萬千。于是我讓同學們描述一下大霧中的景色,大家競相表述:啊!朦朦朧朧的,模糊一片,那村莊,那樹林,那樓房,不知躲到哪里去了?當濃霧漸退到像一面輕紗的時候,先前的樹木爭先恐后地探出頭來,村莊開始晃動她那美麗的身軀,樓房展開了含羞的臉龐。霧散盡后,大自然恢復了它本來面目,公路上汽車在疾馳,田野里又有農民歡歌了……同學們七嘴八舌,有滿肚子的話要講。于是,我馬上在黑板寫一個作文題《霧》,同學們信手拈來,基本上能抓住霧中的特有景色來寫,達到寫作要求,有的學生寫得十分生動。這樣長此以往對學生訓練,學生由抽象到具體,由貧乏到生動,其作文能力便會與日俱增。
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