國慶節(jié)收假后，我在孝感高中高一（1）班上了實(shí)習(xí)的第一節(jié)作文講評課，此次作文課的教學(xué)題材為學(xué)生的軍訓(xùn)感悟，作文課教學(xué)反思(馬何佳)。回顧備課和上課的過程，感觸良多，也收獲良多，其中有一些值得探討改進(jìn)的地方。

　　在批改學(xué)生作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些較為普遍的問題：1、錯(cuò)別字問題，其中一篇作文更是開篇就有一個(gè)錯(cuò)字，如“為期一周”的“為”字寫成了“維”字。在高考作文中，對待錯(cuò)別字是一個(gè)字扣一分，扣滿5分為止，重復(fù)不計(jì)。2、標(biāo)點(diǎn)符號問題，很多同學(xué)在作文中都是“一點(diǎn)到底”、“一逗到底”。3、大部分同學(xué)選擇了記敘文的文體進(jìn)行論述，但文章的內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)面面俱到，反而沒有重點(diǎn)，像流水賬一樣，主次不分；以及對材料的剪裁不當(dāng)，文章敘述平淡，語言較為啰嗦。

　　針對這種情況，我將這次的作文課的主題設(shè)定為：寫事要有點(diǎn)波瀾（高中語文必修一表達(dá)交流之黃河九曲部分），并將教學(xué)設(shè)計(jì)為3個(gè)模塊。首先是范例賞析，選取一篇中等偏上的學(xué)生習(xí)作作為范例，對其進(jìn)行賞析，并讓學(xué)生提出修改方案。然后再讓1—2名學(xué)生談?wù)勛约毫?xí)作的創(chuàng)作思路，以其作文的結(jié)構(gòu)顯示事情的波瀾起伏，借此穿插串講記敘文的起承轉(zhuǎn)合原則。因?yàn)橹械绕系牧?xí)作有值得表揚(yáng)的地方，但也有可以修改的余地，而如果是一篇非常好的習(xí)作，學(xué)生在對其表示敬佩的同時(shí)，可能會(huì)因?yàn)橛X得差距太大而產(chǎn)生排斥心理。接著是精彩片段賞析，選取一些描寫非常精彩的片段，讓學(xué)生自己讀，自己賞析或者他人賞析，作文指導(dǎo)《作文課教學(xué)反思(馬何佳)》。如人物描寫，即使是同一名教官，但在不同學(xué)生的眼里最突出的地方是不一樣的，因此在學(xué)生的筆下也會(huì)展現(xiàn)出不同的風(fēng)采。文章立意的新穎，如《立正！》，文章從小處著眼，以軍訓(xùn)中的一個(gè)動(dòng)作“立正”來闡釋軍訓(xùn)的意義——立以軍姿，正以品質(zhì)；抑或如《不要“解散”》，文章撇開軍訓(xùn)的艱苦不談，立意于在軍訓(xùn)中的收獲，表達(dá)出對軍訓(xùn)的依依不舍之情。最后是強(qiáng)調(diào)作文中的一些注意事項(xiàng)，如文體意識、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號問題、卷面整潔等等。