初中英語閱讀教學反思范文

　　新課程理念下,英語閱讀教學的研究、學生閱讀量增加、 閱讀興趣、閱讀技能的培養(yǎng)的意義已超出為了學生考試的意義。今天小編就來分享初中英語閱讀教學反思范文，請各位讀者好好欣賞和借鑒。

　　初中英語閱讀教學反思范文(一)

　　根據(jù)我個人學習和教學實踐，為了提高學生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學習態(tài)度，發(fā)展學生探究學習和合作精神，從而提高學生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實施了“問題情景教學法”的嘗試，形成了以下的認識：

　　1.“語言點問題”的設(shè)計與作用。根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計部分“小問題”，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現(xiàn)，這些問題淺而易懂，學生通過快速閱讀(或聽力訓練)，了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。

　　2.“整體理解性問題”的設(shè)計與作用。隨著詞匯、語言點的處理，老師再精心設(shè)計部分“大問題”，促使學生加強對段落的理解，理順事件發(fā)生的順序，人物行為，加深對文章整體的把握，獲取中心意思。同時，根據(jù)學生對問題的回答，老師可精選幾個重點段落，篇章，引導學生加強朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意思，加深對句子章節(jié)、文章的理解，體驗作者意圖、態(tài)度、感受。從而培養(yǎng)學生的英語閱讀和分析能力

　　3.“趣味思考性問題”的設(shè)計與作用。在處理了語言點知識，對文章整體認識后，老師可精心設(shè)計一些激發(fā)學生興趣問題，有些問題可讓學生相互討論。進一步促使學生去了解作者觀點、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學生學習興趣，形成積極的學習態(tài)度。發(fā)展學生探究學習和合作精神。從而提高學生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。

　　初中英語閱讀教學反思范文(二)

　　英語閱讀在英語教學中起著舉足輕重的作用，這幾年的初中畢業(yè)英語試題中，閱讀題占總分的55℅，閱讀亦為英語學習輸入的重要手段。下面是我總結(jié)的上好閱讀課的幾點建議。

　　一﹑選好合適的閱讀材料。

　　1﹑長短適中。課堂教學必須要考慮時間。文章太長，當堂課不能完成，課堂任務(wù)單調(diào)，學生容易倦怠。

　　2﹑難易適中。要結(jié)合學生的實際情況，不可高估學生的水平，太難會挫傷學生學習英語的銳氣和積極性。

　　3﹑可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實，符合學生的愛好。要有趣味性、科學性、知識性、滿足學生的好奇心。

　　二﹑精心設(shè)計課堂提問，設(shè)疑啟智、營造高效的課堂氛圍

　　課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，英語閱讀教學中每一教學步驟應設(shè)置合理的信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同的答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。

　　三﹑采用多媒體教學

　　多媒體技術(shù)具有集圖象、聲音、動畫、文字于一體等多種信息功能，而電腦接入因特網(wǎng)后，具有信息量大，信息變化速度快，信息資源高度共享等特點，是過去任何一種傳媒無法比擬的。

　　四﹑教會學生閱讀的方法和技巧

　　作為英語教師，我們的任務(wù)就是：“TeachstudentshowtolearnEnglish”而不是“TeachstudentsEnglish.”學生是學習的主人,在英語閱讀教學中，我們首先教會學生閱讀的方法和技巧。

　　總的來說，我們必須高度重視閱讀課，充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高學生的閱讀能力。

　　初中英語閱讀教學反思范文(三)

　　初中英語新教材中閱讀材料的分量比不斷地增加。課文的形式有對話、短文、書信、故事、日記等;篇幅由200個左右逐漸增加至300多個詞;題材涉及到校內(nèi)外生活、勞動、衛(wèi)生保健、體育運動、節(jié)日、團結(jié)友愛、助人為樂的道德風尚等。還有一些課文反映了人口教育、環(huán)境保護、宇宙飛行、名人生平事跡等。

　　轉(zhuǎn)換法就是為使學生在閱讀課文過程中獲取信息和加工信息更加容易而采取的各種措施。只要能夠把文字形式的文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換成另一種形式的方法都稱之為轉(zhuǎn)換法，它不是一個固定的方法，而是多種手段的總稱。轉(zhuǎn)換法克服了教師在教學過程中重視考察學生的

　　理解程度，而忽視了學生閱讀文章的過程，以及如何培養(yǎng)學生的閱讀技巧的錯誤傾向。

　　下面是我在教學過程中所采取的幾種轉(zhuǎn)換手法。

　　一、列表

　　列表就是對閱讀文章中的內(nèi)容進行分類、對比、排列。當學生拿到一篇長達200多甚至300多個單詞的文章，而且文章中數(shù)字繁多，時間、場景變化快。學生在閱讀時會丟三落四，感到無從下手，從心理角度考慮，會產(chǎn)生一定的心理障礙比如厭煩情緒，學困生干脆把文

　　章甩在一邊。如果教師把課文內(nèi)容列成表格，讓學生在閱讀中邊讀邊填表格。這樣，不但可以通過填表了解文章內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學生的閱讀技巧，激發(fā)了學生學習的積極性，同時使文章簡單、明了，學生易于理解。如：“Standing Room Only”，是一篇有關(guān)世界人口的閱讀

　　文章。這一課教學目的是在培養(yǎng)學生閱讀理解能力的基礎(chǔ)上對學生進行愛國主義人口教育。文章的寫作特點是用數(shù)字來顯示人口速度及不同時期、世界人口逐年增加的情況。整篇文章出現(xiàn)人口數(shù)學十個，在講這篇文章時，我就設(shè)計了以下兩個表格讓學生一邊閱讀一邊填寫。一是根據(jù)課文內(nèi)容填寫人口增長速度。二是根據(jù)課文內(nèi)容填寫不同時間的世界人口增長情況。填完表之后，讓學生口頭說出人口增長的速度和世界人口增長的情況。然后再結(jié)合插圖。提出以下兩個問題：1.Why will there be standing room only On earth?2.Why will there not be enough space for angbody else?最后，教師在學生基本掌握文章意思的同時，對學生進行愛國主義人口教育。教師提問：What are we going to do?或what shall we do?這時學生踴躍發(fā)言，課堂學習氣氛達到了高潮。