“秒的認識”是在學生已經認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。今天小編就來分享秒的認識教學反思范文,請各位讀者好好欣賞和借鑒。
秒的認識教學反思范文(一)
“秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。我認為本節課的難點是初步建立秒的具體概念、感受 1 分、 1 秒的時間觀念。 我的設計理念是:讓學生在親身實踐中體會秒的實際意義,建立秒的時間觀念,逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。時間單位又不像長度、質量單位那樣可以用具體的物體表現出來,時間單位比較抽象。時間單位之間的進率是60,學生會感到不習慣。這就給學生認識時間單位、學習單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此,在教學中注意了以下幾點:
1、關注學生的生活經驗,使數學學習活動與生活實際相聯系。在教學中借助與生活息息相關的內容,結合學生的生活經驗,組織開展豐富多彩的實踐活動。讓學生在實際情境中體會分、秒的實際意義,豐富學生對時間觀念的感性認識,逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
2、重視直觀教學,注重實際體驗。在教學中借助實物、直觀教具、學具和多媒體課件,組織形式多樣的實踐活動,使學生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗,積累豐富的表象,從而建立分、秒的時間觀念,掌握分、秒之間的進率關系。
3、以“自主、探究、合作”的方式,最大限度地提高學生主動參與學習的程度,培養“主角”意識,重視體驗。新理念下倡導自主學習,學生是學習的主人,教師只是教學活動的組織者、引導者、合作者。1秒看不見,摸不著,1秒到底有多長,只有讓學生經歷豐富的活動,才能形成自己的體驗。在教學中,我讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數數,學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動,全方位地感受1秒,充分體驗了1秒的長短。同時,教師在學生清晰地建立對1秒的認識后,還引導學生通過做課件感受5秒、10秒、15秒的時間,讓學生在實際活動中體驗到估計較短時間的常用方法,加深了對1秒的體驗。
4、將數學教學融入生活應用中,讓數學問題生活化,提高學生應用數學知識水平。練習中,與學生的實際生活相聯系,做一件簡單的事情需要幾秒鐘,由此,讓學生感受數學知識是由生活中來,又回到生活中應用,對數學產生親切感。
這堂課中,我也有許多的不足之處:1、在學習“1分=60秒”的這個環節中,應適時地“放”一下學生,讓小組的同學互相討論提問,發現問題,解決問題。2、對后進生關注不夠。
秒的認識教學反思范文(二)
“秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單,但單位時間比較抽象,不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動,幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。下面結合本節課的教學進行反思:
一、成功之處:
在本節課,課始我利用課件出示學生熟悉的新年聯歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景,立刻吸引了學生的注意力,提高了學生學習的興趣。使學生直觀認識了生活中“秒”的存在,使學生初步感受了“1秒”的長短,幫助學生認識抽象的時間概念。達到了創設情境激發興趣的目的。老師抓住這個契機出示生活中的各種鐘表來認識秒,通過課件認識1秒、5秒、15秒等時間,讓學生動手撥一撥感受1小格是一秒一大格是5秒,接著感受1秒有多長,加深了對1秒的體驗。1秒看不見,摸不著,1秒到底有多長,只有讓學生經歷豐富的活動,才能形成自己的體驗,我讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數數,學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動,全方位地感受1秒,充分體驗了1秒的長短,用“體驗”的方法來學習數學,充分發揮了學生的主體作用,密切了數學與現實生活的聯系,是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑。
在課堂教學中,我努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍,最大限度地調動學生的主體作用,使學生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來,成為“思者”、“做者”的角色。本課一改傳統的方法,強調感悟和體驗1分和1秒的時間長短,從而幫助學生建立“秒”的時間觀念。不僅提高學生的學習興趣,而且培養學生的探索精神。例如:在教學1分=60秒時,因為學生通過前面認識幾秒的學習,已經知道秒針走一圈是60秒,在通過課件演示,就更加清晰秒針走1圈的同時分針走1小格,接著讓孩子們討論剛才發現的問題,在此基礎上引導學生探索分和秒的關系,總結出分和秒之間的進率,最后體驗1分有多長,在體驗1分鐘時還讓學生觀看1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念,同時注意培養學生愛惜時間的意識。
將數學教學融入生活應用中,讓數學問題生活化,提高學生應用數學知識水平。練習中,與學生的實際生活相聯系,做一件簡單的事情需要幾秒鐘,還引入生活中用秒來計量如:火箭發射的倒計時,賽跑,過馬路的紅綠燈,這些都是用秒來計量的。由此,讓學生感受數學知識是由生活中來,又回到生活中應用,對數學產生親切感。
二、問題反思
1、在教學“1分=60秒”的這個環節中,應適時地“放”一下學生,讓小組的同學互相討論提問,發現問題,解決問題,這部分討論的不到位,有的學生學的'不實。
2、對后進生關注不夠,分組學習考慮的不周。
3、教師有的時候還是不放心學生,說的話有時過多,如:30秒從哪走到哪是多少秒?可以放手讓學生說,不必說的太多,因為前面已認識1秒、5秒、15秒,學生能說出來的一定讓學生說。
4、本節課的內容特別適合對學生進行珍惜時間的思想教育,原來已經設計這樣的環節名人名言,由于前面用的時間稍長,所以這個環節由老師代言了學生受的教育不深。
三、教學重建
本節課的教學內容包含認識鐘表、認識時間單位秒以及探索分和秒的關系,涉及的內容不少,知識比較抽象,容量比較大。只要老師充分備課,合理安排時間,恰當利用電教手段突出教學重點,突破難點,學生就能夠熟練掌握所學的知識。如果在讓我教本節教學內容,我會不斷地加強自身素質,抓住學生的心理特點,多照顧中差生,總結自己的不足向四十分鐘要質量。教學實踐讓我感受到:老師的教法決定學生的學習狀態和效果,老師的教學藝術影響學生的終身學習和發展。因此,老師要不斷探索教學,融入課改,這樣教學的效果會更好的。
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