初中作文教學(xué)反思1

　　一、試卷分析

　　本次試卷的內(nèi)容是七年級上冊第一二三單元的知識，語文試題采用中考樣式。試卷總分 150 分，時間 150 分鐘。試卷由語言積累與運用、閱讀與鑒賞、作文三個部分組成。閱讀與作文分別有60分，足以體現(xiàn)學(xué)生不同的語文素養(yǎng)和功底。從整份試卷來說，命題緊扣教材，側(cè)重點也符合課標(biāo)的要求，同時試卷題型多樣、題量適中，難易程度略有偏難，尤其是課外閱讀。基本上能考察各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

　　下面就我校這次七年級語文期中考試情況做如下分析：

　　1、本次考試我校語文成績?nèi)缦?：

　　2、本次期中考試學(xué)生平均分不是很高，學(xué)生在及格率方面還存在很大問題，其主要表現(xiàn)在課外閱讀題和作文上，大部分學(xué)生得分較低。閱讀題主要是可以看出學(xué)生從材料中查找、分析的能力確實較差，有待努力提高。 作文主要是審題方面的問題，6班48人，其中14人題目寫錯，變成了“我的同桌”、“同桌的你”等，而內(nèi)容方面很多寫成了“我和同桌”或者“我與同桌的那些事”。

　　3、同時書寫的話也有待提高。

　　4、從這里的數(shù)據(jù)反映出，本次期中考試有70個A

　　二、 與其他學(xué)校對照，看存在的問題。 從本次旗艦考試成績來看，我校語文優(yōu)秀率處于全區(qū)第三名，均分是全區(qū)第五 名，及格率在全區(qū)是第六名。在及格率這方面應(yīng)該下大力度。

　　三、 以后的教學(xué)方向。

　　1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用。時刻注意題型的變化,加強課內(nèi)知識的積累,并注意語言的運用.七年級階段是初中語文學(xué)習(xí)的起始階段，對學(xué)生要加強督學(xué)，讓其養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　2、抓好文言文的基礎(chǔ)教學(xué)。文言文教學(xué)要強調(diào)反復(fù)誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，七年級還要注重文言字詞的積累。并指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工其書，自己嘗試歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識的問題。并嘗試做一些由課內(nèi)遷移到課外的文言文,鍛煉學(xué)生的文言文閱讀能力.

　　3、課內(nèi)基礎(chǔ)字詞的學(xué)習(xí)，要注重與小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接，既要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但也不能放手太快，字詞練習(xí)要反復(fù)多遍，重積累重落實。

　　4、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練 指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加 閱讀實踐。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。 用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人 物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實的語言基本功訓(xùn)練，在 自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

　　5、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。七年級主要是記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

　　篇四：七年級作文教學(xué)反思

　　鰲峰初中七年級作文教學(xué)反思

　　楊玲

　　作為一名語文教育教學(xué)的新人，經(jīng)過一年的實踐教學(xué)之后，我深切地感受到作為一名語文老師的壓力。心理學(xué)認(rèn)為老師的成長需要經(jīng)歷三個階段“關(guān)注生存”、“關(guān)注情景”、“關(guān)注學(xué)生”，處于成長的第一階段，我深刻地體會到要做一名好的甚至優(yōu)秀的語文教師的艱辛，雖然在這一年的教育教學(xué)工作中學(xué)到了很多書本上沒有的知識經(jīng)驗，同時也讓所學(xué)的一些教學(xué)理論得以實現(xiàn)，但在教學(xué)工作中的不足之處應(yīng)提出來以供以后的教學(xué)設(shè)計參考，現(xiàn)就作文教學(xué)方面的缺口陳述出來，作一個簡單的作文教學(xué)反思。為以后的作文教學(xué)更上一個臺階做一個反面事例，從而鼓動自己更加努力地進(jìn)行作文教學(xué)方面的學(xué)習(xí)鉆研，通過改變自己來改變學(xué)生，讓他們從心底感受到作文的樂趣，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。

　　一、 作文教學(xué)計劃缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，缺少自己的認(rèn)識。

　　有人提出“寫作能力是一種語文綜合能力的體現(xiàn)，它的形成和發(fā)展有一個循序漸進(jìn)的過程，作文教學(xué)必須立足于實際，制訂一個翔實的計劃，以便分階段分步驟實施，這個計劃應(yīng)包括整個初中階段作文教學(xué)的全程訓(xùn)練目標(biāo)，包括每個學(xué)期的階段目標(biāo)以及每堂作文課的訓(xùn)練重點和要求。”但提到作文不僅學(xué)生頭疼，老師也一樣的頭疼，學(xué)生怕寫，老師怕教。這是一個事實也是語文教學(xué)的瓶頸，所以很多老師對作文教學(xué)沒有一個系統(tǒng)的科學(xué)的設(shè)想規(guī)劃。

　　當(dāng)然這也包括我自己在內(nèi)，這一學(xué)年里，我對作文教學(xué)的計劃可

　　以說極為粗糙。 1、內(nèi)容及時間安排缺少系統(tǒng)的科學(xué)的構(gòu)想:十二個單元的作文基本以課本的綜合性學(xué)習(xí)及學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的作文提供為標(biāo)準(zhǔn)，沒有考慮到學(xué)生的喜好及他們的需求；上學(xué)期堅持每周一個周記，都是以作文形式的要求來讓學(xué)生練習(xí)，周記內(nèi)容具有不確定性；沒有確切的上作文課的時間安排，往往“隨遇而安”，缺少了學(xué)期的計劃性。2、作文教學(xué)缺少自己的見解認(rèn)識，缺少教師自己的構(gòu)想，教師教學(xué)應(yīng)該先將教材吃透，但我對作文教學(xué)的理解非常膚淺，沒有宏觀的豐富的理論基礎(chǔ)作為支撐，也沒有豐富的實踐經(jīng)驗作引導(dǎo)，這樣很容易將作文教學(xué)引入一個誤區(qū)：不知如何教導(dǎo)作文。

　　二、 作文教學(xué)活動缺乏生活性、情感性，缺少學(xué)生的體驗。

　　對于作文教學(xué)有教師認(rèn)為培養(yǎng)其悟性是非常有必要的，“生活是人生最好的老師，但是生活這位老師給人的教育從來都不是滔滔不絕的說教和明白無誤的結(jié)論，而是暗示。所謂悟性就是意會和接受生活暗示的能力。我讓學(xué)生在生活筆記中寫生活啟示，要求他們：從日常的普通現(xiàn)象悟出生活的哲理；從多彩的自然現(xiàn)象聯(lián)想到紛繁的社會生活。”由此可見讓學(xué)生感受生活對于他們的寫作至關(guān)重要。

　　很多成功優(yōu)秀的教師我往往能抓住每個生活的細(xì)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，他們常常組織學(xué)生校外游覽、校外實踐。反思我的整個作文教學(xué)過程，沒有組織任何一次的與生活與社會與自然近距離接觸的活動，教學(xué)從來都是課堂黑板，缺少了靈動性顯得死板枯燥，將學(xué)生與生活隔開，這是一個巨大的悲哀，他們往往“惜墨如金”殊不知就是缺少對生活的體驗，缺少對生活的接觸機(jī)會，缺少了一個個鮮活的

　　生活素材，如果將他們帶入大自然，春游黑龍灘、夏游飛泉山、秋游天梯、冬賞金馬河，他們定會游刃有余。

　　情感體驗對于學(xué)生的寫作尤為重要，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這一點不假。“體驗式作文教學(xué)，就是教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題，通過觀察、閱讀、討論等形式，使其形成對自然、社會、人生、自我等的認(rèn)識和感悟，在此基礎(chǔ)上，綜合運用語文知識，準(zhǔn)確表達(dá)思想感情的過程。從本質(zhì)上說，它是一種以寫作為重點的語文綜合性學(xué)習(xí)，它要求學(xué)生要綜合利用學(xué)習(xí)要素，發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性去表達(dá)自己對事物的理解與感悟。”反思我的整個作文教學(xué)，情景激發(fā)做得太少，對他們的熏陶也太少，這對他們寫作限制極大。

　　三、 作文評改缺乏靈活性、多變性，缺少學(xué)生與老師的對話，缺少

　　學(xué)生的參與。

　　“作文講評課是作文教學(xué)過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)。它是根據(jù)作文教學(xué)的要求，對批改中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文的優(yōu)缺點進(jìn)行分析和評價的過程。在作文教學(xué)的全過程中，它具有承前啟后的作用，既是對前一次作文的總結(jié)，又是對后一次作文的指導(dǎo)。”處理好評改，對學(xué)生的作文能力提高很有幫助。運用好方法也是一大重點。評改方式靈活多變，主要有教師評改、學(xué)生自評、學(xué)生他評、學(xué)生間相互評改、師生一起課堂評改。

　　縱觀我的評改方式主要以教師仔細(xì)批閱為主，通過作文本評語指導(dǎo)學(xué)生的作文。其間我還采用了學(xué)生間相互評改，給同學(xué)三點以上的評價、給中考優(yōu)秀作文評價，可以抓住任何角度的方式，雖然他們在

　　課堂積極性很高，有很多同學(xué)妙語連珠，掌聲不斷，博得其他人的熱烈贊賞，但仍然未調(diào)動他們的寫作積極性，寫作濃厚的興趣。有些學(xué)生仍舊表現(xiàn)出懼怕厭惡作文的心理。可見我的整個作文教學(xué)處于蠻荒時代，想要沖破阻礙但又余力不足。

　　反思這一年的作文教學(xué)，確有很多值得改進(jìn)的地方。以后將從這些方面缺點入手，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力：

　　1、 提升自己的關(guān)于作文教學(xué)方面的理論知識，多借鑒有經(jīng)驗

　　老師的教學(xué)方式，活學(xué)活用。

　　2、 假如體驗式作文教學(xué)的行業(yè)，讓學(xué)生從生活中去真實地感

　　受作文的快樂，提高積極性，主動性。

　　3、 評改方式靈活多樣，應(yīng)多思考怎樣運用到課堂，讓學(xué)生從

　　自身的實際情況一步一步提升作文水平。

　　4、 完整的科學(xué)的系統(tǒng)的教學(xué)計劃對上好作文課起著重大的作

　　用，未雨綢繆是必要的。