《多變的漢字》是湖北省教育科研所《綜合實踐活動 信息技術》四年級下冊第三單元《魅力漢字》第二次活動教學內容。在以往的教學中，是讓學生用藝術字給古詩加標題、給電子報刊加題頭做為教學素材，如何適當增加練習的層次，我想到了教師提供若干幅不同風格的大門圖片，請同學們給這些大門用插入藝術字的方法貼上合適的對聯(lián)。

　　本節(jié)課的公開課教案思想：發(fā)現問題（沒寫對聯(lián)的大門）——尋求方法（插入藝術字）——解決問題（修改藝術字），學生是課堂的實施主體，通過本節(jié)的課堂教學，充沛發(fā)揮學生的解決問題的能力和培養(yǎng)他們相互協(xié)作的團隊精神。

　　在教法設計上不再是“教師帶著知識走向學生”，而是“教師帶著學生走向知識”。

　　首先，我為學生創(chuàng)設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充溢樂趣、充溢想象、不時創(chuàng)新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立考慮，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現了自身的想法，這為學生的發(fā)明性提供了展示的舞臺。

　　簡要的教學過程如下：

　　情境的設置是一個啟發(fā)學生思維的必要輔助手段，所以本節(jié)課的引入是通過中國黃石首屆國際礦冶文化旅游節(jié)暨黃石市建市60周年，全市整治市容、綠化環(huán)境、粉飾立面，我們西塞山老城區(qū)“換膚”展新顏。我出示這些圖片：學校大門口，工廠大門，商店門樓……這些圖片中明很明顯的顯示了準備張貼對聯(lián)的區(qū)域。這樣學生很快就能發(fā)現問題了--我們要給圖片中的大門加對聯(lián)。也就實現我公開課教案的第一個環(huán)節(jié)：發(fā)現問題。